计算机基础教学CDIO教育模式应用

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【摘要】针对目前计算机基础教学存在的重理论、轻实践、忽略团队合作的问题，本文以“cdio教育模式”为主要探究对象，根据既往研究结果，提出CDIO教育模式在计算机基础教学中的应用方法，以期为广大教育工作者提供有价值的参考。

【关键词】CDIO教育模式;案例教学;计算机教学

时代变迁，社会对人才的定义发生变化，同时也对当代教育提出了新的课题。“高素质、具备创新能力、具备自主思辨能力、具备合作能力”的人才，才是当今社会所需要的人才，然而，诸多学校办学定位不准，计算机基础教学过于强调理论知识的系统性、完善性，忽略了计算机教学这门学科应该注重“实践、创新”的特征。CDIO教育模式正是一种注重“实践、创新、思辨”的教学方法，可促进学生学习能力的综合发展，对于计算机基础教学创新、实践有着极其重要的意义。

一、CDIO教育模式概述

CDIO教育模式最早可溯源至2004年，是美国麻省理工学院教授、美国工程院院士经过多年研究探索最终得出的一种教育模式。CDIO教育模式分别代表Conceive、Design、Implement、Operate，CDIO教育模式以系统的“完善的工作作为基础”，倡导学生在实践过程中去锻炼自己的个人能力、团队能力、工程系统能力、基础知识[1]。当代教育注重培养社会所需要的“综合性人才”，从该培养目标出发，要求计算机基础教学必须改变“注重理论”的教学方法，并着重加强实践、应用方面的教学，锻炼学生的综合能力[2]。在CDIO教育模式下，计算机基础教学需要进行全面调整，具体表现为：一是计算机基础教学结构的调整，课程需要划分为基础、专业、实践等板块，在明确教学目标的基础上，打破原有教学结构的束缚，引导学生在学习的过程中循序渐进的发展，最终实现计算机基础知识和实践的对接；二是基础知识内容的强化，计算机基础教育必须考虑到学生未来的学习，需要整合当下的教学需求以及长远的教学规划，CDIO教育模式的应用目前以“1.5:1:0.5”结构为主，计算机基础教学就可参考该结构进行调整；三是需要以“长远教学机制”为依托，超出计算机基础教学的界限，切实考虑到学生未来的发展。

二、CDIO教育模式在计算机基础教学中的应用

2.1计算机基础教学模块化

CDIO教育模式注重以“实践”为主要方法，以“项目”为具体依托，实施模块化教学的主要目的就是让学生能够真正在“实践”中学习，避免文化课程比重过大、理论教学难度过大等多个方面的问题，对技能的培养，打破原本计算机基础理论教学、计算机基础实践教学相互独立的状态，并构成一个整合实践、理论的教学体系。根据当代教育的需求，计算机基础教育的模块化可分为不同的学段，每个学期可分为两个大的学段，根据教学时间划分为7周或者8周。教师在课堂教学的过程中，以“密集教学”的方式为学生解析“案例”，然后让学生围绕项目成立小组，制定项目工作计划、明确分工，在项目中学生通过支持、讨论、合作、检查来摸索理论知识如何付诸于实践。通过引导学生在“实践”中学习，可有效提高学生的组织能力、合作能力、实践能力、学习能力，并最大限度调动学生潜在的自主学习能力[3]。

2.2计算机基础教学精细化

“实践”是CDIO教育模式的核心，在新的教学体系中，“实训”是最为重要的构成部分，因此需要区别于一般的“计算机基础教学模式”，将教学过程打乱重新构筑，即“实践、理论、再实践”，在教学安排上，需要保证实践课程和理论齐头并进，保证学生在具有一定理论知识的情况下，具有较强的实践能力。以C语言教学为例，C语言的基础教学并不是要让学生能够编译多少代码，而是要让学生能够自主完成任务或者合作完成任务，具备在实践中、学习中发现新问题、自主学习新技术的能力。

2.3计算机基础考核的多元化

考核是保证教学质量的基础，随着计算机教学改革的不断推进，应用化人才培养目标变得越发清晰，理论考核或者单纯的实践考核也不再是评定学生学习成效的唯一形式，实践、设计、报告的地位反而显得更加重要。在考核方式上，重点突出学生的创造能力、学习能力、合作能力、表达能力等，教师注重观察学生在考核中的表现而非最终成绩。建议考核也采用“项目”模式，考核从学生的合作能力、实践能力、学习能力、思辨能力等方面进行综合评分。

结束语：

综上所述，CDIO教育模式对于计算机基础教学的改革有着重要的指导意义，计算机基础教学因教学理念的偏差，多数教学工作者常年注重于理论的教授，忽略了实践教学对于学生的指导价值。望广大教育工作者对上述内容有足够的认识，并在实践中注重从结构、目标、方法、考核等多个方面对计算机基础教学进行改革，从而为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]白鱼秀.基于CDIO模式的“计算机导论”课程教学研究[J].微型电脑应用,2018,34(12):117-119.

[2]张正鹏,王崇倡,卜丽静.基于CDIO的遥感专业GIS原理课程教学改革[J].测绘与空间地理信息,2018,41(6):13-16.

[3]杜博.基于CDIO的C语言程序设计课程教学的改革与探索[J].微型电脑应用,2018,34(3):67-68,73.

作者：杨小琴 单位：西南财经大学天府学院