计算机基础课程教学革新内容研讨
前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了计算机基础课程教学革新内容研讨范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。
中职学校非计算机专业计算机基础教学的特点是：以应用为目标，计算机作为辅助工具，旨在培养学生的计算机综合运用能力及用相关知识解决本专业实际应用问题的能力，使学生能够分析和处理本专业的信息需求和应用管理问题。通过与专业结合的计算机基础教学，使学生具有计算机软硬件基础知识，具备使用计算机实用工具处理日常事务的基本能力，具备通过网络获取信息、分析信息、利用信息以及与他人交流的能力，具备使用典型的专业软件（包）和工具来解决本专业领域中进行科学计算的基本能力，具备良好的自学能力和一定的创新能力。
1.树立计算机基础教学为专业服务的思想，合理制订教学计划和教学大纲。不同专业的学生就业领域不同，这就意味着对计算机应用技能的要求不同。各专业的学生除计算机通用素质和能力外，还要具备一定的本专业计算机应用技能（如数控专业学生需要有机械制图和数控编程设计的能力）才能更好地适应工作。所以应根据不同专业的培养目标，以适应社会需求为目的，解决好计算机应用技能的培养与本专业培养目标的结合问题，并合理安排专业教学计划和计算机基础课程教学内容。计算机专业教师应参与各专业教学计划的讨论和制订工作，合理地提出建议和意见，定期或不定期地与各专业教师沟通，第一时间了解各专业教学和专业应用中对计算机应用能力的要求，制订计算机基础课程教学大纲时让相关专业课教师参与，积极听取他们的意见，及时作出调整。
2.采用多样化的教学方式。（1）针对“职校计算机基础”课程教学的特点，即学生入学时在计算机水平上存在差异，而且各专业对学生应具备的计算机应用水平的要求也有所不同“，职校计算机基础”课采用必修、免修、自修、部分选修、选修等多种方式，保证每个学生掌握该课程的内容。（2）根据各专业特点开设计算机基础类的专业必修课，让学生能用计算机的知识解决本行业的相关问题。如我校数控类专业普遍开设AutoCAD、MasterCAM这两门课。（3）计算机教研组利用有限的资源，开设专业选修课，让有需要的学生有机会更深层次地学习计算机相关知识。如计算机教研组可以面向全校开设“网页设计”、“FLASH动画制作”、“VB程序设计”等选修课程。
3.运用先进的教学方法和手段组织教学。信息技术的发展促进了教学方法、教学手段、教学模式、教学理念不断地更新和发展，越来越多的教师采用先进的教学方法和手段进行教学，在教学过程中尝试“以学生为主体，以教师为主导”的多种教学方法，教师帮助学生自主学习，探究学习，让学生自己建构、发展并完善自己的知识体系。（1）集中授课和上机辅导相结合的教学方法。在组织“职校计算机基础”的课程教学中，基础知识采用多媒体教室集中授课，然后学生上机练习、教师辅导相结合的方法。（2）精讲多练。计算机应用基础类课程的目的是加强学生对应用软件的实践动手能力。针对这一特点，改变过去“满堂灌”的教学方法，让教师精心备课，课堂上“讲重点、重点讲、讲清楚”，留大量的课堂时间让学生练习，教师针对学生提出的问题个别辅导。（3）任务驱动的教学方法。重视实践环节教学，建议教师在实践教学中设置任务，让学生在完成任务的过程中自主学习、自我提高。（4）探究性学习的教学方法。对涉及概念多、知识面广、实践性强、学生又感兴趣的课（如网页制作），采用探究性学习的教学方法。实践证明，探究性学习教学法在某些课程中值得推广。（5）案例教学。在一些开发类的计算机基础课中，如Flash动画制作课，尝试采用案例教学，在案例分析过程中把一些方法、概念、工具包含进去，教学效果十分明显。（6）协作学习的教学方法。在信息系统开发类课程中，采用“点—面”结合的协作学习方法，教师讲解基础理论知识———这是点；学生运用学过的理论，通过思考、自学等主动学习的方法去解决一个个实际问题———这是面。（7）建构主义学习。在建构主义学习环境下，教师应把学习的主动权交给学生，让学生在亲身实践中品尝艰辛和乐趣，从而培养他们的独立操作能力。计算机基础是实践性很强的一门学科，在上机实践的过程中，学生可以进一步理解和掌握知识，许多不清楚或不理解的问题，通过上机操作可迎刃而解。在组织学生上机的实践过程中，教师要适当地设计一些大型的作业，有目的地帮助学生解决问题。（8）网络学习。提高学生获取信息的意识，让学生能用网络环境获取信息，正确引导和发挥学生的潜能，提高学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，让学生的个性得到充分发挥。
4.加强实践教学，注重学生计算机应用能力的培养。加强实践教学环节的目的是培养学生的上机动手能力、实际解决问题的能力以及综合运用知识的能力等。实践教学环节在计算机教学中起着很大的作用，具体的措施如下：（1）整合学校的计算机教学资源，为学生提供不同层次、不同类型的计算机课程，扩大学生的学习选择空间：非计算机专业学生选课菜单＝计算机基础核心课程＋实用性的选修课程＋计算机专业类型课程＋与专业结合的计算机课程。（2）加大实验课时的比例。计算机基础课的实验学时与讲课学时之比高于1∶2。（3）教学计划中单独设置专用周。如网页制作课程教学结束后，有一周的时间让学生完成一个简单的网站。计算机基础教学中的实践，不仅仅是让学生上机做做练练，更重要的是在实践教学中让学生利用计算机知识解决实际问题，只有这样才能提高学生的实践动手能力。
5.发挥计算机专业优势，统筹学校的计算机基础课程教学。以笔者所在学校为例，自从我校开设计算机教研组和信息中心以后，学校领导为充分发挥计算机专业优势、统筹全校的计算机教学，把全校的计算机基础教学归口到计算机教研组，这对学校今后计算机基础教学的发展很有帮助。在计算机基础课程建设、实验室建设、教材建设等方面，积极组织计算机教研组的教师参与，加强计算机基础课教师与计算机专业课教师的交流，使计算机专业的教学资源能够在全校计算机基础教学中发挥重要作用。这种运作模式有利于计算机基础课教师在学科领域中的发展和教学水平的提高，有利于计算机专业教师在全校计算机教学中作用的发挥，有利于满足部分学生选修一些计算机专业课程的需求，有利于计算机专业与其他专业的沟通与融合。
6.整合学校计算机基础教学资源，组织整理一批计算机基础教学资料。为促进和规范计算机基础教学，进一步提高各专业学生计算机知识与能力的培养，我校在计算机基础教学资料开发、整理等方面做了大量工作。这批资料的组织整理，可以强化实践创新能力的培养，突出网络学习和自主学习特征，为教师更好地组织教学提供了有力的支持，同时为多数学生提供多方位、不受课堂教学时间制约的学习和训练机会，更有利于学生对知识的理解和掌握。（1）计算机基础教学中所选用的教材是与专业结合的、实践性强的、且适合我校学生的优质职校类专用教材。（2）组织富有一定教学经验和实践经验的教师编写与相关专业培养目标一致的计算机基础实验实训指导书。（3）自主开发基于B/S模式的开放式的计算机基础在线考试系统，让学生不管何时何地均可以测试自己对计算机基础课程知识的掌握程度。（4）自主开发基于B/S模式的作业提交系统。这个系统的使用，大大节省了教师的宝贵时间，同时也让学生的作业完成与提交从课堂拓展到课外，更有利于学生对知识的掌握。（5）自主开发基于B/S模式的课件系统。学生通过网络，可以了解过去讲过的内容，有助于复习和巩固，还可以了解下一次上课的内容，以便于预习；有兴趣的学生还可以到该平台找到一些相关课程的资料。
中职计算机基础课程教学必须开拓进取，与时俱进，不断更新教学观念、教学内容、教学方法和教学手段，才能逐步适应人才培养的需要。（本文作者：杨建华 单位：浙江省衢州中等专业学校）
