计算机基础教学改革的影响及措施

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1现阶段高校计算机基础教学改革的影响因素

高校计算机基础教育是一门集理论、技能与实训于一体的操作性较强的基础课程。就目前而言，我国高校计算机基础教学改革困难重重，那么，影响高校计算机基础教学改革的因素有哪些呢？

1.1高校计算机教师方面

高校计算机教师的授课方式不科学是影响高校计算机基础教学改革的重要因素。现阶段，我国高校计算机基础教学大多采用合班授课方式，一次课程少则几十人，多则一百多人，在授课的时候教师难以顾及到学生的学习进度，并且，由于学生人数比较多，所以计算机教师一般采用多媒体方式讲课，教师通过多媒体课件为学生呈现所讲内容，学生则只能看到教师事先制作好的课件，基本没有机会亲自实践，对于所学内容印象不深刻，等到上机实践时，往往得不到很好的效果。

1.2大学生自身方面

由于各个地区经济发展水平有所差异，高中学生的计算机基础有一定的差异，有的学生已经熟练掌握了计算机基础操作技能，有的却只是略知一二，甚至条件差的学生几乎没有碰过电脑，这种差异性会随着学生进入大学，因此，学生的计算机基础是有所差别的。这是影响高校计算机基础教学改革的一大因素。此外，随着各大高校的不断扩招，导致大学生整体质量有所下降，学生的自主学习能力较弱，体现在计算机基础教学改革中，很多大学生不会学习，课前不预习，课上不做笔记，课下不复习，学习缺乏主动性，很多大学生不能自觉学习，不会自主学习的现象比较普遍，同时学生轻理论、重应用的现象也很严重。这些都严重影响了高校计算机基础教学改革的进程。

1.3高校方面

目前我国大多数高校并没有考虑学生计算机基础水平的差异性，在安排课程的时候还是“一刀切”，如此一来，计算机基础较好的学生吃不饱，计算机基础较差的学生吃不好，长此以往，两极分化现象会越来越明显，不利于高校整体计算机能力的提高。同时，我国部分高校对于计算机基础课程缺乏足够的重视，认为这是偏离专业课程之外的，所以安排的计算机上机实践课的课时较少，而计算机基础教学本身就是一门操作性极强的课程，失去了操作实践，也就失去了计算机基础教学的意义。再次，高校计算机基础课程的考核方式单一限制了高校计算机教学改革的发展。很多高校考核计算机基础课程的方式比较固定，即以笔试为主，并且考试内容大约分为主观题和客观题两大部分，客观题对于不同专业学生来说难易程度不一，加之主观题题目比较呆板，难以考察出学生的真实水平。并且，为了通过考试，学生往往死记硬背一些知识点，做大量的练习题，违背了培养学生计算机操作和使用技能的初衷。

2高校计算机基础教学改革的应对措施

针对现阶段高校计算机教学改革中存在的问题，应怎样强化改革措施、促进高校计算机基础教育深化发展呢？

2.1转变观念，提高思想认识

当今社会的竞争是人才的竞争，是兼具理论与实践能力的高素质人才的争夺。为此，高校领导和教师应及时转变观念，提高对于计算机基础教育的认识，切实将实践教学放到与理论教学同等重要的位置，防止重理论轻实践现象的发生。同时，由于现代社会各个领域都十分重视计算机的应用，因此，高校计算机基础教育改革应十分重视计算机基础教学质量，合理安排计算机基础教育的课时，培养学生利用计算机分析问题和解决问题的能力，以适应社会未来发展的需要。

2.2改革教学方式，变被动为主动

高校计算机基础教学应采用任务驱动式教学方式，以学生为中心、以任务为驱动开展教学，通过教与学围绕一个目标，基于几项任务，在强烈问题动机的驱动下，促使学生积极主动地进行自主探索和互动协作的学习。在教学任务的指导下，学生边学边练，始终处于主体地位，学生明确教学目标后，首先想如何去完成任务，在完成任务的过程中将会遇到哪些不能解决的问题，这个过程就调动了学生主动求知的积极性。

2.3改革考核方式，注重实践能力的检验

高校计算机基础教学考核是为了实现“培养大学生计算机基本技能”的教学目标，充分调动学生的学习积极性，因此，高校计算机基础教学改革应积极探索以大型综合实训为重点的考核方式，注重学生的实践操作能力的提高。这种评价方式是对学生个性学习过程的综合评价，同时它还是个性化的评价方式，对不同能力和特长的学生给予自由创作的空间，有利于学生个性化的发展，全面提高学生素质。

3结语

现阶段，我国高校计算机基础教学改革顺应了时展潮流，是高校教育革新的发展。高校计算机基础教育必须不断修正其教学方法、课程设计、考核方式等等，才能够适应现代化发展的步伐，提高大学生的实践应用能力，为社会培养高素质的复合型现代化建设人才。

作者：宋琳琳 单位：内蒙古民族大学计算机科学与技术学院