计算机基础教学方法革新研讨

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1计算机基础的教学特点及现状

计算机基础的教学现在都在容量不小的机房授课，上课时基本可以满足人手一台电脑，并且教师都采用广播教学的形式。这样，就可以充分利用先进的教学设备，让学生在课堂上学习的效率达到最大化。现在教师讲课时，多数还是采用满堂灌的形式，完全不考虑学生的接受能力和学习兴趣点，也不考虑学生参差不齐的水平对于问题的接受程度，更不会考虑教学方法的恰当与否，平铺直叙地注入，更有甚者照本宣科。虽然是利用多媒体设备广播教学，但是老师就是在教师机上演示计算机操作的一台机器，与学生没有互动，并且长时间的演示与毫无停顿的讲说学生根本无法接受，更无从谈兴趣。

2计算机基础教学的改革

针对上述问题，计算机基础的教学可以变填鸭式教学为启发式教学。2006年五四青年节，总理在北师大与学生交谈时就讲到启发式教育。很多人说启发式教育史苏格拉底提出的，其实早于苏格拉底82年以前，我国的教育家孔子就提出了“不愤不启，不悱不发”，启发一词便源于此。后来朱熹将愤解释为心求通而未得之状，悱为口欲言而未能貌之。所以说教师在教学过程中要学会察言观色，了解学生情况，学生心理是否产生了“愤”和“悱”，当学生欲知而不知想说又说不出时，他们的思维和想象力都到达了一个迸发的点，只需教师稍加点拨，他们即豁然开朗。换言之，教师在教学过程中，首先要引起学生的兴趣，引导学生思考，然后调动起学生的主动性和积极性，再进行讲解传授新的东西，营造和谐的教学氛围，鼓励学生发言或是动手练习，形成互动，这样不断循环。在这个过程中，教师应注意：

（1）提问的技巧，问题的质量；

（2）要设计出学生对知识渴求的悬念，引出问题诱导学生思考很关键；

（3）讲授时语言精练，形成互动；

（4）教师要把握重点难点，做好导向作用。

3启发式教学的方法

经上述讨论，教师要充分做好引导者，教学设计是必须的也是最讲究技巧的，下面就针对计算机基础教学中的特点，提出以下关于教学方法的几点改进意见。

3.1类比举例法

类比举例法是将比较抽象难懂的知识点与实际生活中大家熟悉的现象进行类比，启发学生思考，让学生通过浅显的表达能够不畏惧难题，对较难的知识点产生强烈的探索欲。在计算机基础课程中有关于数制的转换，这节的内容对于初学计算机的学生来说是很难掌握的部分，特别是文科生，他们看着数字都头疼更不懂什么是数制和它的转换。教学时，可以以一个星期或是一个月这种大家都比较熟悉的数制来进行举例说明，启发学生先从日到星期到月的转换，再到年的转换，这样深入浅出地来让学生了解数制，再交给他们数制转换的方法与技巧，这样学生就容易领悟了。

3.2帮助记忆法

某些比较混淆的概念或对于学生来说比较陌生的知识点，可以采用帮助记忆法这样的手段来启发他们记忆。Excel里面函数的插入，每个函数的函数名都是用对应的英文来命名的，但是学生往往一听到函数两个字就头大，根本记不住各个函数的表达涵义。可以启发学生翻译各个英文函数名这样来帮助他们记忆。因为计算机是由美国人发明的，所以很多键的意思或是函数意思都是经过英文翻译过来的，由此来帮助学生记住更多的关于计算机的知识。

3.3引出问题法

引出问题法师启发式教学方法中很常用的一种方法，引出问题引导学生思考，学生在寻求答案中循序渐进对就对知识点有所掌握。但是什么问题更能引发学生的关注和动脑，这就需要精心设计，很多情景都可以使用到这种方法。

作者：陈璐宇 单位：贵州师范学院教育信息网络中心