高职计算机基础教育探讨

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随着计算机技术的不断发展，不断提升高职学生信息技术以及应用能力就显得非常重要了，计算机基础教育渐渐地成了高职教育中极其重要的组成部分，探讨当今高职计算机教育的现状，分析其存在的问题，理清思绪，搞清楚高职计算机基础教育的目标，并提出正确的教育策略，这对于更好地促进高职计算机基础教育显得尤为重要。

1高职计算机教育现状和问题

随着计算机在我国的不断普及，计算机教育也获得了一定的成功，但是由于计算机发展的速度比较快，所以就使得计算机教育相对滞后了一些，在教程安排和教学方法的使用上都无法达到社会的需求，形成了一定的脱节，要搞好高职计算机基础教育就必须要分析并正视其现状和发生的问题，并寻求合理的解决策略。

1）理论和实践比例不当我国高职计算机基础教育中存在的一个重要问题就是重视理论教学，但是对于实践教学相对比较轻视，理论和实践的比例严重不协调。有的计算机基础课程理论课的时间和实践课的时间比例为2:1，甚至还经常会超过这个比例，这就使得学生找不到实践的机会，无法更好地理解并掌握理论。同时，由于学生往往对枯燥的理论课程不感兴趣，对使用性高的技能和知识更感兴趣，所以就导致他们在上理论课的时候不认真听课，教师无法在课堂上调动学生的学习积极性，这自然使得教学效果受到影响，而即使认真听课的学生也仅能较多地学习到理论知识，对于实际操作还是不够深入，培养出来的学生也无法达到社会的要求。

2）教学内容和实际脱节高职计算机基础教育的教学内容和实际脱节，这也是一个重要的问题。部分高职计算机教师比较偏重于知识点的全面，但是却忽略了对难点和重点的重视，平均使力，这使得高职计算机教学的内容过于芜杂，由于课程的时间有限，所以他们往往为了赶时间而加快教学速度，这使得学生根本无法跟上教学进度，无法吃深吃透教学要点，学不到实际工作中真正需要用到的技术和知识。另外，一些学校一连几年都使用同一套教学课本，这导致学生学习的知识相对比较陈旧，而众所周知，计算机方面的知识和技能是日新月异的，所以这也导致学生无法在毕业后立刻投入到实际工作中去，所学的知识无法应用到工作中，无法满足市场的需要。

2高职计算机基础教育目标

高职教育和普通的教育不同，具有一些独特的特点，它所培养的是生产和服务第一线的高层次应用型人才，所以在教学的时候必须要将书本上的知识转化成具有实践性的教学方案。另外，高职教育有着职业本位的特点，这一点决定了它有着独特的培养方式，必须要和专业岗位相适应，所以要在教学中加大实践的比例。在这种情况下，决定了高职计算机基础教育的目标也和普通的教育有所不同，更加注重实践和创新能力的培养。

1）掌握计算机知识和技能高职计算机基础教育的目的在于让学生更快地掌握可供实践的计算机知识和技能，成为复合型人才。在高职计算机基础教育中要培养学生掌握全面的计算机知识，这其中包括了计算机方面的基础知识，要让学生掌握和本专业有关的计算机应用的现状，掌握计算机的基本结构以及每一部分结构出现故障时候的情况，并具有一定的维修能力。另外，对于计算机操作系统、键盘输入法以及常见的运用网络查询、获取信息等常见的计算机实用功能，学生也必须要熟练掌握。另外对于一些常用软件的使用方法，高职学生也必须熟练掌握，尤其是和办公自动化有关的软件，是日常工作中经常会用到的，高职学生必须熟练掌握。除了以上这些计算机一般的一般软件以外，高职学生还必须掌握至少一种计算机高级语言，同时掌握有关数据库的编程方法，根据学生所学习的专业不同，他们可以选择更加适合自己专业的高级语言来重点学习，这使得学生具有一定的开发应用软件的功能，而这也是普通的电脑使用者所不掌握的技能，是日后实践工作中可能会用到的技术。

2）提高创新和应用的能力除了要掌握具体计算机的操作和使用技术以外，在高职计算机基础教育中学生还应该学会如何提高自己的素质和能力，掌握创新的能力，而这也是有效增强学生的竞争能力的方法。高职计算机基础教育要培养学生的综合素质，让他们能够根据有限的条件掌握信息检索等方面的功能，要通过自己掌握的有关计算机的知识来灵活地解决一些问题。在高职计算机基础教学中要特别强调应用型人才的培养，要重点培养学生活学活用的能力，让他们能够具体解决现实生活中出现的形形色色的问题。另外，在高职计算机基础教育中还应该培养学生的创新能力，在培养学生的过程中要加强发展学生的创造性思维，不要盲目追求速度，不要单单通过机械操作的方法来训练学生掌握计算机技术，而要适当地运用启发式教学的方法，让学生能够举一反三，这样才能够为社会提供未来可持续发展的专业人才。在具体教学的时候，理论教学和实践教学要结合在一起，要通过理论教学促进学生提高实践能力，同时也要通过实践来让学生加深对理论知识的印象。

3高职计算机基础教育策略

高职计算机基础教育和普通高校中的计算机教育有所不同，它的教学方法和教学策略应该符合高职教育的基本特点，要在教学中强化动手和实践能力的培养，同时也要照顾到计算机基本使用技能中的方方面面。计算机知识和技能包括的范围十分广，程序设计、硬件维修、数据库管理、网络和多媒体运用等，有很多不同的方面，而且每一个方面又都包括了各种不同的层次，所以教学的内容相当繁杂，教师在进行教学的时候要掌握好轻重主次，要在培养实践能力的基础上合理地安排教学项目。

1）合理规划教学层次为了更好地进行计算机基础教育，教师可以将各种丰富的教学内容分成若干不同的层次来进行教学，而每一个层次下面又可以分成各种不同的层次，这样可以更加有条理地进行教学，教师在进行教学的时候可以根据该层面内的教学内容是否和学生的专业密切相关以及该内容的难易程度来决定课程的安排，这样既能够根据社会对计算机人才需求的实际情况来进行有针对性的教学，也能够更合理地安排教学时间，让教学变得更加有序。教师可以将计算机基础教育的内容分成公共应用类和技术应用类。公共应用类指的是一般非计算机专业的学生也能掌握的知识和技能，包括日常文字处理软件，普通网络检索和电子邮件等的使用方法，这些都是日常计算机使用中经常会用到的，学生可能在平常的生活中就已经掌握了这部分技能的使用，所以教师可以不必花太多的时间在这部分的教学上，只需要针对一些普通用户比较少使用的难点来进行教学就行了，例如可以详细讲解一下运用电子表格处理软件进行数据处理的方法等。另一个层面就是技术应用类了，这个层面的技能需要根据计算机技术的发展来随时更新，同时也要根据学生所学专业来灵活选择教学的内容，它包括了程序设计、会计电算化和财务类软件、动画处理软件、电子商务类软件等，教师需要根据学生实际专业情况来决定教学内容，例如专业是有关动漫设计的，那么就要学习图像和动画处理类软件以及多媒体应用软件，但是如果是财会类专业的，那么就要注重会计电算化软件的学习了。

2）注重培养实践能力高职计算机基础教育的课程设置必须要能够体现出高职的特色，随着计算机的不断普及，不管是工科还是文科的学生，都希望能够开设和专业有关的软件的学习课程，以便能够更加适应工作的需要，而且一部分学生在入校以前就已经掌握了相当一部分的计算机基础知识，所以这就对高校计算机基础教育工作者提出了更高的要求，要求他们能够根据学生的特点来设计完善的课程内容，不仅要重视理论学习，更要重视学生实践能力的培养，而且还要兼顾到学生中不同的计算机基础素质。教师在教学的时候可以采用因人施教的方法，将教学内容和课程设置计划成动态的，根据时代的发展可以进行不断地扩展。在面对全体学生的时候可以设置公共类课程，培养基础操作能力，而对于具有专业开发要求的学生则根据不同的需求开发专业课程，先以辅导学生掌握专业软件的使用技巧作为教学的主要目的，对于那些已经熟练掌握相关技能的学生，教师可以采用启发式教学的方法，鼓励他们利用计算机来解决实际工作中的问题，最后达到通过计算机来培养他们创新能力的目的。为了更好地培养学生的实践能力，教师可以安排学生去一些与专业有关的公司和企业工作实践，在实践中渐渐培养实践工作能力和创新思维的能力，也可以邀请一些有实际工作经验的人来学校帮助讲课，集中解决学生提出的形形色色的问题，以求更好地提高学生的实践能力。

4结论

计算机基础教育在教学体系改革中是十分重要的任务，它要求全体计算机教育工作者一起努力，找到现今高职计算机基础教育中存在的各种问题，并找到切实的解决方法。要更好地进行高中计算机基础教育，教师必须将复杂的计算机知识和技能分成不同的层次，并且根据学生实际掌握这些知识和技能的情况以及其所学专业对计算机的实际要求来选择教学的内容。在教学的过程中教师要注意培养学生的实践能力，要注重和学生未来的工作专业相互挂钩，促进他们学到真正有用的知识，并养成创新和灵活运用知识、技能的能力，为培养出高素质的人才而努力。

作者：李建恒 单位：长沙南方职业学院