中学计算机教育的互动式培养策略

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【摘要】中学计算机教育的互动式培养意义重大，任务艰巨。本文从中学计算机教育的互动式的内涵及认知分析入手，分析了互动式培养的具体形式及其在计算机教学当中的应用，提出了中学计算机教育的互动式培养保证措施，有一定的借鉴意义。

【关键词】中学计算机教育;互动式培养策略

一、中学计算机教育的互动式的内涵及认知分析

计算机教育是以计算机为教学内容和辅助工具的一门新兴应用学科，其教学目标是培养计算机科学与工程专业人才、计算机应用人才，普及计算机知识及文化，推进计算机的应用和发展。中学计算机教育主要以普及计算机知识和文化为主，旨在培养中学生的计算机意识，提高其科学文化素质。互动式教学或培养模式，是一种先进的教学模式。该模式秉承以学为主的现代教学理念，在教学过程中，通过创设互动的教学环境，建立以教师为主导、学生为主体的新的教学秩序，推动双方的交流沟通，调动学生的主动参与意识，激发学生学习的积极性和创造性，促进学生学习效果和教师教学水平的双向提升。中学阶段，是每一个学生积累多种学科知识，提高素质水平的基础阶段，其学习效果事关今后各个学科能否深入学习，综合素质能否持续提升。计算机作为一门现代新兴学科，既有现代新颖的特性，也有枯燥乏味的一面，学习有一定的难度。而计算机水平又是新时代学习工作的必备能力、科学素质的重要体现。融入互动式教学，有助于充分调动教学双方的能动性，有效克服计算机课程新、入门难，极易产生畏难情绪而失去学习兴趣的问题，取得更好的教学效果。

二、互动式培养的形式及其在计算机教学当中的应用

在教学实践中，不少学校的教师或学者，研究归纳出了一些接近成熟、行之有效的互动式教学方法或培养模式。一是案例分析。根据课程内容，教师选取相关典型个案，作为课堂上探讨解决的对象，引导学生提出解决方案。在讨论制定方案的过程中，引入要学习的理论知识，并其运用于案例的解决，作为评判正误制定解决方案的依据。二是主题探究。按照教学内容需要，教师制定一个课堂讨论主题，然后和学生一起找出问题所在，运用和所学进行深入思考，探讨、交流各自意见，共同归纳总结出答案。三是多维思辨。多维思辨是一个逆向思维方式，就同一个问题，由教师提供给学生现有所有定论及相关经验，形成一个思考的多维度，有学生就其各自优劣、真伪进行辩论，将其完善提高。围绕以上模式，结合计算机课程内容及教学要求，可通过以下环节，推进计算机互动式教学。1.有效提问，激发培养学生学习兴趣。同其他课程一样，计算机教育教学目的，在于解决问题，换言之，教学成果的提高，是通过一个个问题的解决实现的。关键是教师以什么样的方式提出什么样的问题，才能使学生有兴趣参与讨论，提高教学效果。这就要求教师熟练运用案例分析、主体探究和多为思辨等互动式教学形式，选取教学需要与学生兴趣的交会点，提出需要解决的问题，引导学生运用所学理论知识或技术方法，在计算机中予以解决。2.链接网络，创设教学情境模式。旧有的教学理念已无法指导和驾驭现代的教学实践，这一点在计算机教学中表现的尤为突出：单调枯燥的教学模式，无法表现计算机丰富多彩的内容；大量展示和实践应用的教学特性，被停留在传统课本上的教学方式所抹煞。互动式教学可以打破这一状况，通过计算机多媒体，利用互联网的巨大资源优势，创设教学情境，更易让学生在更广的范围内，去分析更多的案例、去探究更多的主题、去思辨更多的结论性知识。通过以上过程，直观的感受计算机知识和技术的强大。3.适应特性，强化实践操作教学。计算机教育区别于其他课程的一个重要特点，是理论学习与实践操作互促并进。互动式教学可以给学生提供更多的实践机会。教师在课程设计上，应增加上机操作的比重，促进学生在掌握基础知识后，由演练文档、表格、视频、图片的编制编辑入手，由浅到深，由简入繁，对应用软件或编程进行更多的灵活探究。期间与教师就相关案例、主题和已有结论性知识的互动交流会更加频繁、更加深入，其理论知识和实际操作水平会发生质的飞跃。

三、中学计算机教育的互动式培养保证措施

1.优化教学目标。传统的以课本教学内容为主的教学目标，难以带动互动式教学，必须从以下几个环节，对计算机教学目标进行完善和提升。学生不仅要掌握基本的理论知识，相应的实践操作技能也必不可少，计算机的由来和发展历程方面也必须知道。这样才能保证学生对计算机的认知更加全面，才能促使教师进行全新的教学设计，共同促进互动式教学的开展。2.改革教学体制。互动式教学的教学双方地位是平等的，教师应意识到自身角色由主宰到主导的角色转换，学生应该由被动者转为教学主体。如此，互动式教学才得以进行。3.完善教学内容。计算机技术日新月异的变化，使得很多传统计算机教材过了期。学校或教师应该及时更新教学教材内容，借助互联网网络及资源优势，充实丰富教材内容，包括最新理论知识、最前沿研究成果，以及与此相适应的学生应用实践内容及目标。这样才能保持互动式教学的新鲜活力，带动教学双方相互促进不断提高。

四、结语

中学计算机教育的互动式培养是教学改革的重要内容，要正确认识和把握其内涵，积极应用于计算机课堂教学实践，并从教学目标、体制及内容各个方面全方位配合，促进这一新的教学模式日臻完善，不断取得更好的教学成果。

参考文献：

[1]邓文勇.中学计算机教育的互动式培养分析[J].计算机光盘软件与应用,2012,(9):233,235.

作者:郭磊 单位:内蒙古呼伦贝尔市海拉尔区第五中学