计算机教育教学方法创新探究

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【内容摘要】目前，社会环境发生变化，计算机领域的发展加速，对人才的需求和要求都有了很大的变化，为培养适应社会的全面人才，必须要进行教育教学改革，创新教学方法，提高教育水平，推动人才和社会的全面发展。本文针对高校计算机教育教学方法的创新做了简单的论述，提出教学策略。分析了计算机教育的要求，论述了当前高校计算机教育存在的问题，并提出了教学方法的创新策略。

【关键词】高等院校;计算机;教育教学;创新方法

一、社会对人才的需求分析

从人才需求角度来说，区块链人才的需求量不断增加。智联招聘全网站大数据显示，2018年第二季度的区块链人才需求量比照2017年第三季度增长了636.83%。人才需求集中在互联网、IT服务以及计算机软件等。其中，计算机软件行业占比为10.8%;互联网行业占比为35.2%;IT服务行业占比为20%。就人才招聘需求来说，集中在一线和新一线城市，北上深处于第一梯度，职位占比分别为24%、20%、10%。从企业对人才的要求来说，需要人才具有相关技能以及一定的工作经验。如此一来，人才存量不足，现有的人才难以达到企业的用人标准，无法满足企业的真正需求。李彦宏关于中国对计算机科学人才需求的演讲中，提到中国每年有70万的工科毕业生，也就是和计算机相关工程科学的人才，中国拥有巨大的人才库，但是多数人才缺乏工作经验。他提到百度在早期成立时，对计算机人才的要求是，具有五年以上的相关工作经验，结果在中国没有人符合要求，因为没有人致力于技术研究。跨国企业通常雇佣工科学生做售前顾问或者技术支持。公司需要对招聘的人才进行培训，使其能够适应岗位需求。从其表述中，能够提取出企业对计算机人才的要求信息，包括以下几点:一是认同企业文化;二是能够胜任工作;三是具有求知欲，并且具有快速学习的能力。市场时刻在变化，计算机领域不断发展，这需要企业和人才具有较强的适应能力。当前的教育模式难以培养出适应社会和企业发展的人才。为适应社会对人才的需求，培养能够满足企业需求的人才，需要加强教育教学的改革创新。现结合高校计算机教育教学实际，分析如何提高教学水平。

二、高校计算机教育教学存在的问题

(一)教学内容陈旧。摩尔定律提出，计算机硬件在18个月的时间内，性能能够提升1倍，计算机软件技术也遵循此定律，并且性能提升的周期更短。在计算机教学中，也可以用摩尔定律解释，只是计算机教学内容在某一段时间内能够适应市场以及行业，不过很快就会落后于行业发展和社会实际。计算机教学内容更新的速度缓慢，加之教学内容陈旧，培养的人才无法适应社会和企业的需求，不利于学生的全面发展。这需要从教学内容方面进行改革，结合行业发展实际，丰富教学内容，提升教学质量。(二)教学方法单一。传统教育模式下，无论计算机教学，还是其他学科的教学，都存在着教学方法单一的问题。采取固定的教学手段，无法适应计算机的发展需求。除此之外，注重理论教学，在培养学生计算机实践能力方面存在着不足，使得培养的人才无法快速适应岗位工作，不仅“耽误”了学生，而且浪费了社会资源。因此，必须要积极进行教学创新，采取多元化教学方法，提高教学的水平，培养应用型人才。(三)教学管理不科学。从教育教学实际来说，由于教学管理不到位，存在着管理不严格问题或者不科学问题等，难以提升计算机教学的质量，阻碍着计算机教学的全面推进以及变革。很多高校计算机教学管理或多或少存在问题，比如采取传统教学模式以及固定形式等。注重教学成绩检查以及评定，忽略了对教学全过程的监督以及反馈，采取粗犷的管理方式以及落后的机制，影响着计算机教学工作的开展，不利于教学活动开展价值的实现，难以体现教学的成效以及质量［1］。

三、高校计算机教育教学创新策略

(一)创新教学方法。1．搭建慕课教学平台。在人才要求提升的背景下，结合当前高校教学改革实际，为提高计算机教育教学的水平，要积极搭建慕课教学平台。利用慕课平台，整合优质课程资源，实现教学资源共享。从高校计算机教育教学实际来说，不断提升教学质量，要创新教学方法。在教学实践中，采取混合式教学方式，提高教学的水平。慕课教学方法的应用，不同于公开课以及微课等，有着较强的互动性，实现了翻转课堂。采取慕课教学的方式，教师通过在线视频播放，开展线上教学，引导学生先听课再讨探，分析问题解决问题。采取慕课教学方法，能够促进教师不断反思教学，积极探索计算机教学模式，转变教师的角色，使其从讲授者以及讲解者，转变为鼓励者和启发者，提高教学的效率。开展计算机基础教学设计时，融合慕课设计的核心，创新教学模式。为保证慕课应用的效果，教师要做好以下要点的把控:一是转变自身角色。做好学生调查，分析学生特点，积极引导学生自主学习，培养其自主学习的意识。在教学的过程中，积极鼓励和指导学生，高效完成在线学习，转变教学方法，提高教学效率。二是将学生放在主体位置上。通过营造畅所欲言的学习环境，让学生主动提出问题，通过合作学习的方式，提高课堂教学质量。基于慕课平台，学生可以结合自身学习的具体情况进行自主学习和自我评价，进而明确学习不足加以改进。2．采取微课教学方法。高校计算机教育教学中，可以推广应用的教学方法较多，微课教学法是其中之一。在应用型人才培养的时代环境中，企业注重人才的自我学习能力，尤其是计算机人才。因此，开展计算机教育教学时要注重培养学生的自主学习意识，提升其自主学习能力。在具体实践中，采取以下措施:一是设置教学情景。在教学的实际中，结合计算机教学内容，从学生实际出发，增强教学的趣味性以及合理性，激发学生的学习兴趣，提升学习质量。二是充分利用微课教学资源。从资源角度来说，可将教学内容划分为多个教学模块，采取15min教学模式，解决教学内容和教学课时的矛盾问题。采取微课教学的方式，学生学习打破了时间和地点等的限制。结合学生的学习实际，选择学习的内容，能够提升学生的自主学习能力。在教学中，教师可以将最新的计算机理论以及计算机行业变革、计算机技术的更新等融入教学中，保证教学内容的新鲜度。三是注重操作能力的培养。采用微课教学方法，教师要注重培养学生的实践操作能力，为学生创造实践操作机会［2］。3．采取启发式和合作教学法。高校计算机教育教学活动的开展，虽然面对的是成年人，具有一定的自主学习意识，但是计算机知识的学习具有难度，使得很多学生极易受到打击，丧失学习兴趣。在教学创新中，丰富教学方法，同时注重激发学生计算机知识的学习兴趣，引导学生主动探索学习。采取启发式教学法和合作教学法等，将学生放在教学课堂的主体地位上，激发学生的参与积极性，自主探究学习计算机知识。通过合作探究，获得思维上的拓展，进而提高学生的学习效率。无论是理论教学，还是实践操作教学，增强学生之间的沟通和交流，能够扩大知识面，提高学习水平。在进行教学设计时，教师要结合本班学生的实际情况，合理制定小组学习方案，保证教学任务的有效开展。(二)创新人才培养模式。从院校角度来说，为提升计算机教育教学水平，要积极创新人才培养模式。在具体实践中，采取以下措施。1．基于市场需求，进行人才培养。因为计算机技术更新速度很快，市场需要人才具有扎实的专业能力，同时还需要具有较强的适应能力。这需要在人才培养时，注重结合计算机领域发展实际，进行教学创新，培养学生的适应能力和创新意识。一方面，要加速计算机课程教材的更新速度，注重教师培训，提升师资力量水平。另一方面，要加大基础投入，引入最新操作系统以及数据库管理系统等，向学生传输新知识、新技术。比如，使用Window8或者Window10等最新系统。2．加强校企合作。结合企业的实际需求，进行定向培养，培养适合社会和市场的人才。通过校企合作，按照企业岗位要求，制定计算机教学大纲以及考试大纲，培养应用型较强的人才。学校方面要加强行业动态的搜集，有效把握企业的经营理念，掌握用人动态消息。教师在教学的过程中，积极利用企业提供的资源，组织学生进行实践，利用名企实习机会，调动学生的学习积极性［3］。3．加大基础设施的投入。计算机教育教学质量的提升，需要注重实践教学。这需要不断加大基础设施的投入，构建多媒体教学基地，投入各类设施，比如计算机设备等。通过创造更多的上机操作机会，培养学生的实践操作能力。(三)创新考评体系。从社会需求角度来说，需要素质水平较高的综合型人才。在进行人才培养时，除了注重专业能力的培养外，还需要注重职业素养和法律素养等的培养。为保证教学的质量，除了创新教学方法和培养模式外，还需要创新考评体系。在具体实践中，采取线上自我考核、自我评价、日常评价+期末评价等方式，评估学生知识掌握情况。除此之外，要从理论和实际操作、自主学习能力等方面进行综合考评，保证评价的实效性。除此之外，要对教师进行教学工作的考评。对学生的工作情况采取学生评价+日常考核等方式进行全面考核，及时发现教学不足，提高教学水平。健全教学考核制度，为相关工作的开展提供制度保障［4］。

四、结语

综上所述，计算机教育教学工作的开展要面向社会，掌握企业对人才的要求和需求进行针对性培养，使其能够适应社会发展。发挥人才力量，推动计算机的发展。在教育教学实践中，通过创新教学方法、人才培养模式等方式，提高教学水平。

【参考文献】

［1］万念斌，黄九香．高校计算机教育教学方法的创新研究［J］．电子制作，2014，6:123～124

［2］张晋殊．高校计算机教育教学方法的创新研究［J］．中小企业管理与科技，2016，9:120～121

［3］郭杰锋，王海英．高校计算机教育教学方法的创新分析［J］．电脑知识与技术，2014，10(36):8706～8707

［4］张永红．高校计算机教育教学方法的创新研究［J］．数码世界，2016，12:194

作者：王占强 单位：嵩山少林武术职业学院