互动型计算机教育游戏的设计探析

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[摘要]互动型计算机教育游戏是优质的信息化教学资源，能有效辅助教师教学，促进学生全面、持续、和谐发展。本文通过探究和练习两种用途的互动型游戏的设计，介绍这种信息化资源的设计研究成果。

[关键词]计算机游戏信息化教学资源

一、探究用互动型教育游戏的设计

探究用互动型教育游戏主要作为课堂教学探究工具，辅助师生完成学习的探究过程和巩固练习，一般不直接呈现知识结论。下面以《20以内数的认识》为例，谈谈这类游戏的设计要点。

1.根据教学目标规划好游戏的互动功能

由于这节课主要目标是引导学生认识20以内的数，所以我在这个游戏画面上设计了辅助学生认识数的组成所需要的一位计数器、两位计数器、整捆的小棒、单根小棒、调整按钮、显示区。学生将使用触控的方式，点击计数器、小棒、按钮迅速地在游戏界面上显示出指定的数字。

2.设计简便、有效的互动方式

在交互式一体机上操作的最好方式就是单击，它比键盘输入操作有响应快速、操作准确、失误率低的优点。我在游戏的开发中把互动的元素都设计成单击的操作方式，大大地节约了课堂活动时间，提升了活动效率。

3.互动功能的设计要充分考虑探究活动的变化需求

这个游戏在界面上安排了单独的小棒和整捆的小棒，并且给每一种学具都设置了增加、减少按钮，方便学生更改数量。由于一个数字可能有不同的表示方法，为了便于学生完成一种表示方法后迅速做出第二种，我给每种学具又加了一个归零按钮，这样就能灵活、迅速响应学生需求。

4.注意安排适当的评价反馈功能

互动型计算机教学游戏既是学生进行探究学习的好助手，也是引导他们健康成长的好朋友。设计游戏时要特别注意设置评价功能，以便在学生使用过程中及时、准确地对他们的学习行为做出恰当的评价，给予激励和引导。这种评价可以是一句鼓励性评价语，也可以是一个赞赏的图形，又或是一个统计分值。这些评价虽然是课件做出的，但反映的是学生的努力成果，对学生来说很受用。

二、练习用互动型教育游戏的设计

学习方式的转变是新课程改革的一个显著特征，学生学习活动中的作业与练习，也应体现新颖性和多样性。针对低年级学生爱玩好动的天性，在低年级数学教学中，教师要善于将数学中的练习内容，以游戏的方式呈现出来，使数学练习游戏化，让数学课的学习巩固过程变得轻松、有趣。设计练习用互动型教育游戏可以很好地实现这一目标，让学生的练习寓教于乐，身心得到和谐发展。

1.在角色和任务的设计上增加趣味性

游戏是深受儿童喜爱的一种学习方式，情节生动、有趣的游戏能极大地激发学生的学习热情。在设计数学游戏时，我们注意选择学生喜欢的成长伙伴———卡通角色作为游戏的主角或引导者，这样能激发学生的学习兴趣，给学生带来亲切的情感体验。再将练习内容包装成角色的任务，孩子们在“帮助”自己的好伙伴完成任务的同时，也就完成了一次主动、积极、愉悦的知识应用练习。

2.安排适当的竞争机制

在设计多人游戏时，适当的竞争机制可以较好地激发学生的进取意识。小孩子在多人游戏中都想胜出，而胜出需要实力，它来自于孩子日常的知识积累。想提高获胜的概率，孩子们在课堂学习时就会更加用心和努力，只有积蓄足够的“实力”才能在游戏中大显身手。

3.结合教学目标进行游戏难度的分层规划

因材施教是我们教育工作的基本原则，互动型计算机游戏在设计游戏难度时既要符合教学目标的要求，还得充分考虑学生学习水平之间的差异，在游戏内容和功能上设置不同的难度选项供学生选择，使不同水平的孩子能自主选择游戏玩法，得到适合自己的锻炼和成长，获得积极的学习满足感，实现预期的教学目标。

三、互动型计算机游戏是信息

技术与学科融合的信息化教学资源信息技术与学科融合，可以提升整体育人效果，促进学生全面发展。互动型计算机教育游戏作为一种学科融合的信息化教学资源，可以用Scratch软件来开发，这种软件操作起来难度低、时间短、效果好，作品可以生成可执行文件格式，便于共享和传播。将它存储到网络教学资源平台后，无论是课堂教学调用或是学生在家自己练习都很便捷，有力地促进学生的自主学习能力的发展。

参考文献：

[1]刘艳丽.小学数学游戏型课件的设计与开发[D].山东师范大学,2006.

[2]尹立义.小学低年级“数学练习游戏化”的尝试[J].课程教材教学研究(小教研究),2005,(05):40—41.

作者：李和洽 单位：福建省晋江市永和镇群英小学