网络时代下高校计算机教育

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【摘要】当前科学技术不断发展，已经进入到网络时代，这对各个领域都带去了很大的影响，高校的计算机教育也在进行改革，然而在实际的教学中还是存在一些问题，使得学生的学习兴趣受到影响，限制了教学效果，所以，教师在计算机教育中就需要结合网络时展进行转型，体现出学生在课堂教学中的主体性，教师则需要转变角色，并且对教学方式进行创新，本文分析了网络时代下高校计算机教育。

【关键词】网络时代下；高校；计算机教育

1网络时代下高校计算机教育中存在的问题

1.1学生的计算机基础差距较大

高校学生在各个方面都存在差异，他们的计算机基础能力方面自然也是有差异的，一些学生的基础较好，但是还有一些学生的基础并不是很好，他们在操作中会有一些盲区，但是一般计算机教学中教师都是采取统一化的教学，并没有结合学生的情况采取差异化教学，无法满足所有学生的学习需求，这就影响了学生的学习兴趣和效果，也给教学效果带去了消极的影响。

1.2学生缺乏必要的引导

很多学生都很喜欢计算机课程，但是从高中到大学的课程教育中，教师未对学生进行必要的指导。只有积极的引导学生，才能避免一些学生在积极学习中因为目标模糊而限制学习效果，还有的控制能力较弱的学生会误入歧途，沉迷于网络，不顾自己的学业。

1.3教学和实践脱节

计算机知识不仅仅是理论知识，还有和实践技能的结合，通过学习计算机，就是要让学生能够有效的应用学习到的知识，解决生活中的实际问题[1]。当前很多大学生都通过网络进行购物、收发电子邮件、网游、网站维护、实时通行等活动，对于这些内容，教材中也只是基于技术层面上进行阐述，但是并没有结合实际，这就会影响学生的学习效果。另外，计算机教学没有和学生的专业进行有效的结合，在不是计算机专业的教学中，该课程一般被设置成基础教学，能够把计算机技术和自己专业技术进行结合的很少，这就无法提升学生的计算机操作弄以及专业素养，限制了学生的发展。

2网络时代下高校计算机教育策略

2.1改变课程体系

当前在网络时代背景，对于计算机教学也提出了更高的要求，通过教学需要让学生能够牢固的掌握计算机基础知识，提升他们的基本操作技能，让学生灵活的操作计算机，这是基础的教育目标。而让学生使用计算机分析，解决自己专业中的问题，利用网络获取知识资源就是教学的重要目标，所以，当前要对计算机课程体系进行改变，就可以基于当前时代背景下计算机课程的教学目标，提升课程体系的弹性，也就是说让学生在完成课程的基础文化课程学习任务后，能够基于自身专业的特色，提升教学内容的弹性，让学生可以掌握应用计算机获取知识的方法，灵活的操作计算机，提升他们的实践操作能力。在高校计算机教育中，教师需要坚持培养和提升学生的计算机应用能力，让他们在自己的专业和有关领域中实现更好的发展。除此之外，教师在教学中还需要加强学生使用网络技术解决问题的能力，让他们可以有效的解决自己专业范围内碰到的问题。比如，学校可以适当的开设和计算机应用系统有关的课程，如，《互联网技术及其应用》以及《多媒体技术》等等，不断的引导学生，对他们的计算机应用进行加强，且具有弹性的课程教学，可以让学生在一个“可控”的学习状态中更好的学习，逐渐提升他们的计算机应用能力。

2.2改变教学方法

在大学生入学之前，就可以组织新生，举办一堂计算机相关的公开课，在课上给学生提供一些学习的有关指导性意见，让学生之后的课程学习可以有目的性，避免学生盲目的学习，出现付出了时间和精力，但是效果却不理想的问题，所以，通过公开课，要让学生学会结合实际情况科学的选择学习方向[2]。学生在学习中要科学的制定学习目标，这对他们的学习具有重要影响，要想合理的制定目标，就需要结合自己的学习基础水平来制定，学习好的学生就可以尽快的参加国家二级考试，给其他同学做出榜样作用，学生之间需要相互帮助以及学习，促进学生自身能力的提升，营造一个良好的学习氛围。教师应该全面的对网络平台进行利用，在校园网上开设网上教学平台，通过对平台的利用，加上弹性的课程体系，有效的指导学生的学习，让所有的学生都可以在原有的基础上得到提升和发展。

2.3加强计算机实践

在网络时代背景下，高校的计算机教学需要进行转变，要立足于学生的发展层面进行思考，加强计算机的实践教学，激发学生的学习兴趣。当前很多学生在学习中都会选择利用计算机，获得自己需要的知识，网络中也有很多的网站以及技术交流群落，这就给学生的学习带去了很大的便利。要是学生已经认识到网络的便利，而教师依然在教学中以教材内容为主，那么就会无法满足学生的学习需要，所以，教师要转变教学模式，采取探索式教学模式，在完成基础内容的教学之后，让学生进行进一步的学习，让他们可以自主收集以及运用学习内容，教师就需要对学生的深度学习进行内容评价[3]。要实现这一目标，就需要教师可以在教学中把课堂交还给学生，让他们自主的运用以及开发学习内容，例如，在学习完基础的程序语言之后，要完成课本中的基础设计，然后依据程序语言学习特征开展深度的学习，积极主动的搜集网络信息以及数据开展软件设计，在这个过程中加强他们对于其他语言的理解以及开发能力。

2.4做好正向引导，提升学生计算机应用意识

当前时代背景下，教师在教学中需要积极的引导学生学习网络技术，有一些学生沉迷于网络游戏，这就需要教师进行有效的引导。首先，有一些学生把网络娱乐和计算机专业划等号，这就需要教师能够改变他们这种错误的认知，帮助他们正确的对待计算机专业，了解专业未来发展方向，还可以立足于专业技术人才发展的方向，让学生能够及时的了解最新的发展动态，比如，虚拟现实VR、大数据技术、人工AI技术等，让他们可以充分认识到专业的魅力。其次，教师需要帮助学生正确、全面的了解计算机的运用意义，让学生可以学会正确的对待计算机应用技术，在使用计算机技术的过程中要全面的考虑、尊重法律以及个人隐私，避免学生把技术运用到不合法的领域，影响到别人的隐私以及网络安全。

2.5加强专业程度，提升学生能力

当前计算机教学在进行改变，为了可以满足学生的新的发展趋势和要求，一般会对教学的趣味性进行提升，降低专业的难度，希望这样可以激发学生的学习兴趣。然而这样的做法会给学生对于专业的理解带去不利的影响，让娱乐项目会加大对于学生的影响，使得大学生对于计算机的学习要求一般都不高[4]。一些学生对计算机的就业方向就是简单的进行设计，对于深度开发缺乏积极性，觉得其难度过大，对于这样的情况，教师就需要在教学中就需要提升专业性，让学生认识到计算机技术未来的发展，且结合当前计算机的最新发展情况，如，阿里巴巴的云栖大会、华为手机架构和5G发展情况等，让学生掌握计算机发展的主要趋势，进而让他们可以充分认识到计算机技术的应用作用，让他们积极主动的投入到学习中。

结束语

综上所述，网络时代给高校的计算机教育带去了发展机遇的同时也带去了新的挑战，在这种情况下，计算机教学就需要转变以往的教学模式和方法，教师需要依据计算机发展的特点以及网络时代优点，结合学生的实际情况，有效的运用网络时代的便利性，让学生认识到计算机学习的意义和价值，进而提升他们的自主学习能力，促进学生计算机技能水平的提升。

参考文献

[1]刘萤.浅谈网络时代下高校计算机教育[J].信息与电脑(理论版),2019(2):246-247.

[2]宋伟,高乐文.网络时代高校计算机教学思路的转变[J].通讯世界,2017(8):274-275.

[3]许葵元.高校计算机教育存在的问题与对策分析[J].当代教研论丛,2016(4):65.

[4]解文龙.浅析当前高校计算机教育存在的问题及成因[J].学周刊,2013(21):1

作者：曹露 单位：河南农业职业学院