计算机教学分组协作式学习应用研究

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摘要：计算机课程是新课改背景之下备受推崇的课程内容，主要是因为在我们当前所处的信息化时代，为了顺应时展潮流，培养现代化人才，就必须把计算机学习放在基础地位，引导学生在学科学习的过程当中接触大量的理论和实践内容，为学生学以致用，真正为现代化事业发展作出贡献。在中职计算机教学当中，教师应该尊重学生的主体性，把时间交到学生手中，积极引入分组协作式学习模式，增强学生自主学习能力的同时，培养学生的团队观念，使得学生在学科学习披荆斩棘，体验合作探究的乐趣，改变以往的被动学习状态。

关键词：中职；计算机教学；分组协作式学习；应用

计算机是当前中职院校的热门专业课程，将关注点放在培育适应社会需求的计算机人才方面。为了保证人才培养效果，充分满足学生的现代化发展要求，就需要在计算机教学当中引入科学化的教学方法。分组协作式学习方式是适宜中职学生理论和实践技能发展的一种现代化教学模式，在培育计算机技术人才方面也有着独特作用，这种教学方法能够给学生提供一个自主学习和实践锻炼的空间与平台，使得学生能够在群体协作当中互相学习，共同进步。为确保分组协作式学习的贯彻落实，教师必须立足实际为学生创造条件提供空间，做好自身定位，让学生的自主性得到充分体现。

一、分组协作式学习概述

在当前的课程改革背景下，分组协作式学习是一种备受推崇的方法，简单来说就是要求学生结成合作学习小组，并借助小组协作学习的方式完成相关任务。对于教师来说，推进分组协作式学习的开展，有助于对学生的创新管理，打造师生之间的合作关系。在这样的学习模式当中，每个小组是一个基本的学习单位，而小组成员则保持协作互动与深度交流的良好关系，在自主学习和自主思考的同时，实现优势互补与共同进步。在中职计算机教学当中，教师的教学重点是发展学生的实践操作能力。不过中职学生的生源质量参差不齐，一些学生的计算机基础比较薄弱，缺少必要的学习能力，所以在计算机学习当中遇到了不少困难，也常常无法顺利完成各项学习任务。当然这其中也有一些学习能力较强的学生，可以在相对较短的时间内完成任务。这样的情况会导致部分学生吃不饱，部分学生跟不上，最终导致整体教学效果不理想。分组协作式学习模式，则能够改变这样的不良局面，促使学生沟通共享，体现出传帮带作用，最终从整体上提高学生的学习质量。

二、中职计算机教学中分组协作式学习的应用策略

（一）做好学生分组工作从分组协作式学习的本质角度进行分析，为确保小组学习活动的顺利开展，充分发挥小组合作学习的积极作用，必须把做好分组工作放在根本地位，并通过调整和提高分组质量来提高学生的学习水平。为了确保分组合理恰当，教师在教学前要评估学生的学习能力、学习规律、性格特点等情况，确保分组的平衡性以及有效性。当然教师还可以引入调查问卷方法，利用这样的方式了解学生计算机基础能力的发展水平，评估学生的学习特征和兴趣爱好，以便获得综合信息，在分组时将能力较强与较弱的学生分到一起，让他们能够在互动过程当中取长补短。不过教师在分组时也需要考虑性别与性格情况，使得学生能够互相弥补，共同进步。在做好小组划分之后，教师可以指导小组内的各个成员共同商讨划分各自的角色，确保小组协作学习有条不紊地开展。在这其中组长要起到协调作用，而组长的确定需要由学生共同选举得出，以便在协作学习当中发挥出组长的引导和管理作用。

（二）确立学生主体地位为了对学生的计算机实践素质进行充分发展，教师需要在教学指导当中适当放手，把实际操作的机会交给学生，多为学生提供实践操作的机会，使得学生的主体地位得到真正意义上的确立。在分组协作式学习当中，学生主体地位的确立和主体作用发挥是不可忽视的，也是提高学生计算机学习能力的关键。教师在日常巡视时，需要认真观察学生在小组合作学习当中的表现，并根据他们的学习进度和实际需求进行一定的辅导。针对学习能力严重不足的情况，教师可以通过亲自辅导的方式，让他们能够迅速赶上进度，消除自卑和抵触的学习情绪。假如学生在小组互动当中存在很多共性问题，教师就需要面向全部学生做好示范和讲解，消除学生计算机学习当中的阻碍。为了进一步增加学生分组协作学习的活力与积极性，教师可以定期组织开展小组学习竞赛活动，奖励表现优异的小组与个人肯定学生的成长和进步增强学生的学习活力。

（三）科学设计学习任务在分组协作式学习当中，为了保证计算机教学目标的达成，让每个学生都能够在理论和实践素质发展上，到达更高水平，要是就需要将精心设计和安排综合学习任务作为重点。教师要设置综合性问题增加问题的挑战性，并引导各个小组成员团结合作共同处理与解决疑难问题，体现出学生各自的能力。例如，在教学幻灯片制作时，为了锻炼学生自主实践能力，鼓励学生通过团队协作的方式共同解决难题，教师就可以给学生安排一个制作我爱校园的主题幻灯片，对校园进行介绍，在幻灯片当中加入相应的图片、文字、视频等信息，从不同角度展示优美校园。要完成这个综合性任务，学生就需要在分组协作式学习当中发挥各自的优势作用，同时将集体智慧应用到作品制作当中，并给学生实践操作锻炼的机会，使得学生的综合能力得到更好的发展，打造高质量的计算机课堂。在步入到新世纪之后，我国的教育事业伴随着教育改革的深化发展而迎来了一个全新局面，中职教育也伴随着职业教育的繁荣发展而不断走向优化。由于计算机在生产生活当中的广泛应用，现如今计算机已经成为了中职课程教学的重要内容，在培育计算机技术人才方面有着独特优势。为确保中职计算机教学的顺利开展，教师可以将分组协作式教学作为教学改革思路增强中职生的计算机学习热情，同时加强对学生专业能力的培养与训练，让学生的自主能力、思维能力、协作能力等综合素养得到发展。

参考文献

[1]潘素珍.分组协作式学习在中职计算机教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2018(6):243.

[2]刘晓梅.探究分组协作式学习在中职计算机教学中的应用[J].中国新通信,2019(6):173.

[3]杨洋.探究分组协作式学习在中职计算机教学中的应用策略[J].科技资讯,2019(8):25.

作者：刘冬玉 单位：江苏省滨海中等专业学校