计算机教学中创新教育应用策略

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了计算机教学中创新教育应用策略范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要:计算机专业应迅速紧跟时代步伐，对本专业学生进行教育，成为中职学校的首要重点。中职计算机教师应在课堂教学中采取一系列步骤，培养学生对计算机知识的浓厚兴趣，增强学生计算机实践能力，激发学生积极性和主动性以及创造力，培养学生多方面解决问题的能力。因此，基于创新探讨中职计算机教学优化对策，对培养现代化计算机专业技术人才十分重要。

关键词：中职；计算机教学；创新；策略

1创新在中职计算机教学中的作用

对中职学生的教学主要需掌握实用技能，计算机技术是必修科目之一。作为一门基础课计算机技术非常重要，对学生以后的学习和工作有很大的影响。对处于职业中期的教师来说，在计算机教育过程中，需培养学生的实践技能，特别是提高创新能力，满足社会对技术人才的需求。因此，中职教师必须专注于培养学生的创造力。在实际应用方面，培养学生创造力不仅是教育目标的要求，也是社会人力资源的要求。从教育目标来看，学生在使用计算机时，需不断地创造这种技术，而不是操作简单的机器，这不符合发展目标，我国计算机产业的发展需大量的创新人才，在现有基础上突破、发展，提高计算机科技含量。因此，创新能力对中职学生来说非常重要，中职教师在为学生提供计算机教育时需采取有效措施提高学生的创新能力和自我发展能力。

2中职计算机教学的现状

2.1缺少活跃的课堂氛围，教学质量不高

由于技术教学的原因当前中职计算机教学过程中，课堂氛围相对枯燥、功利，教学质量较差。中职学生主要掌握实用技能，计算机技术是必修科目之一。对处于中职教学环境的教师来说，计算机教育的过程要求学生提高实践技能，尤其是创新能力，满足社会对工程师或技术员的需求。中职教师必须专注于培养学生的创造力。在实际应用方面，培养学生的创造力不仅是教育目标，也是对工作人力资源需求的满足。教育目标是在使用计算机而不仅是简单地操作，这不符合发展目标。许多工作寻求创新，因为学生是被选择的人才并要求强调他们对工作单位的贡献以满足社会的需求。

2.2授课内容单一枯燥，学生兴趣较低

另一方面，计算机专业课程本身具有较强的实践性，且中职计算机专业教学难度不大，内容较为基础，导致课堂的授课内容容易出现单一化现象，课堂氛围枯燥导致学生的兴趣较低，课堂参与度也相对较低。由于我国中等职业学校课程中许多教师的思想单一、桎梏，将计算机教育看作一门纯实践课程，因此过于强调学生的自主学习，在文化和专业学科上，教师们仍注重学生计算机考试中的笔试，虽然很多学生有计算机理论知识，但在实际操作中会出现各种问题，这不得不说是教学的误区之一。

2.3教师一言堂为主，学生思维不活跃

在目前的情况下，许多教师在计算机课上受到传统思维的影响，在课堂上易出现一言堂，导致学生的思维不活跃。很多时候，教师讲的是硬书本的知识，而不是学生愿意吸收的东西。这会导致对课程失去兴趣，但很多学生以前从来没有接触过电脑，所以对电脑的常识不很扎实，教师讲的知识学生也很难跟上，这对学生的专业学习产生非常不利的影响。许多教师非常重视课堂教学，不了解自己作为教师的全面化责任，结果导致他们在很多教学方面被忽视，并没有立即了解学生的学习情况。结果，课程的很多内容和学生的需求变得更加脱节，计算机网络课的教学变得不成功，学生的思维也逐渐固化。

2.4教学易出现一刀切现象，学生学习效果不佳

很多学生在中职学习之前没有接受过计算机网络的培训，但如中职计算机专业的学生缺乏基础训练，没有使用正确的方法和手段，这些问题就很难解决；同时，很多中学的电脑课一般都很固定，学生在遇到困难时无法让教师快速教，这是学生的问题，部分对学习电脑知识不太了解，教师也没有即时调整教学内容。计算机学习的内容模糊不清还会影响学生的学习参与度，这样一来，计算机学习就会受到很大的阻碍。然而，就我国而言，许多中层学校管理保持着传统的教育体系。计算机教育可以（可能）被阻止发展，因此可采取许多有效的策略使中职计算机教育与时俱进。通过这样做，学生将更加熟悉计算机，中职学生管理进步将更快。计算机网络技术的滞后给教育的发展带来了困难，必须更加充分地了解中学计算机网络技术教育的真实情况，只有这样才是合适的专业技术教育。

3中职计算机教学中的创新教育的应用策略

3.1创设情境，营造学生创新能力培养氛围

中职计算机教学由于内容的单一化属性，易导致课堂枯燥，因此，教师应善于创设情境，营造学生创新能力的培养氛围，主要应做到以下几点：一是中职计算机教师将从传统课向互动课进行一定程度的提升，让学生在舒适学习的氛围中了解计算机知识。在上课过程中，教师应尽量鼓励学生在课堂上积极提出问题，而不仅是学生的思考。把课程的主要时间留给学生，让学生更易提出自己的观点，扩展个人的想法；如果教师的课堂怪诞幽默，则更易引起学生兴趣。但实际上，传统学生眼中的教师是死板的，一堂课的气氛会被普遍压抑，这就要求教师要有融会贯通的理念，通过情境的创设让学生课堂中唯一能完全释放身心，融入课堂；最后，教师在计算机课上要培养学生的团队合作能力，一个人的力量太单一、太弱了，只有将群体的力量整合为一个整体，在更大的层面上有一个新的想法、新的方法才能得到提取以提高学生团队合作创新能力。例如，教师在讲授《计算机应用基础》计算机系统配置时，随机抽取三个学生站在讲台上，分享和讨论他们所知道的信息，三人讲完后，教师给班上的其他学生补充课程内容。教师必须设计一些奖惩措施，让所有学生都能沉浸在他们的教学活动中。

3.2创新授课内容，进行兴趣式教学

爱因斯坦说：“我的爱好是最好的老师。”随着学生对从计算机中学到的东西越来越感兴趣，学生自然会积极思考和讨论正在学习的内容，这将鼓励学生提出新的想法和方法。教师始终围绕学生感兴趣的话题，在中职计算机教育内容上尽量创新，把学生对计算机操作的兴趣作为教育的首要目标。丰富书中枯燥的知识，在课中插入很多日常生活的例子，让学生觉得计算机课比较接地气，实际操作起来很值得，进一步激发学生的学习兴趣。例如，在第5章PowerPoint2003演示软件讲座中，分析了学生每天感兴趣的内容以及如何通过活动来表达。调查发现，当今的青少年接触互联网的速度较快，对网络游戏普遍有一定的认知和了解。在课堂上，教师可训练学生学习幻灯片中的基础知识，创建内容，然后使用幻灯片向他们介绍他们最感兴趣的游戏。内容10页左右，需将音乐、艺术字、超链接等幻灯片的基本操作方法融入其中；另外，通过这个制作过程，不仅让学生清楚地认识幻灯片制作的实际过程，而且幻灯片操作与学生的兴趣紧密契合，减少学生对幻灯片操作的反感。通过布置爱好作业，培养学生的电脑操作技能，使他们逐渐喜欢上该学科，在思想上获得创新意识的发展。

3.3激发“好奇心”，维护学生创造性思维发展的动力

学生只有对他们所学到的计算机操作知识感到好奇，才能发挥他们的创造力。中职的学生总是对新鲜事物充满好奇。教师在备课的过程中需用他们的好奇心，将新鲜事物交织在一起，使课堂内容足以吸引学生的注意力。教师肯定学生提出的新想法和方法，并通过授课鼓励学生在日常生活中增强文化自信；此外，教师通过在课堂上尽可能澄清一些难以理解的概念，通过把握学生的心理特点改变教学内容，激发学生的好奇心，对计算机学科产生兴趣。可增强和发展学生“创造性思维”。例如，当教师在第6章BarOutExpress中教如何使用该软件时，教师首先会讲与学生间每天有什么样的互动，以及学生如何与其他朋友一起交流，完成了和其他人的交流，比如微信的交流软件，就是现在学生的学习关键。这让教师可介绍作为本课主题的电子邮件沟通模式，通过故事向学生解释当人们通过电子邮件传达信息时，它传达的是情感，而不是信息。激发对邮件操作的好奇心，让学生在后续内容的学习过程中对邮件相关内容产生兴趣，培养学生的创造性思维。中职教师积极响应学生提出的正确新思想新方法，树立学生自信心，保持学生创造力。

4结束语

综上所述，中职教师在进行计算机课时，需营造一种尽可能舒适的学习氛围，改变教学方式，使课堂思维不受限制；同时以学生为课堂主体，激发学生的积极性和创造性，尽可能满足群体中个人的发展。如此才能通过中职计算机课程教育提高学生的创造性思维和专业技能水平，最终将优秀的技术性人力资源输送到社会。

参考文献

[1]张翠红.核心素养框架下中职计算机应用基础课程国际比较及政策建议[J].中国职业技术教育，2017（29）：84-88.

[2]冯敬益.探讨微课在中职计算机教学中的应用[J].电脑知识与技术，2015，11（23）：66-67+69.

[3]殷勇，郑广成.中高职计算机类现代职业教育课程体系的建设研究[J].软件，2014，35（10）：63-66.

[4]王军.微课在中职《计算机应用基础》课程教学中的应用探讨[J].职教通讯，2014（36）：57-59.

作者:司龙 单位:靖远县职业中等专业学校