计算机兴趣培养思考

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一、合理利用学习工具，激发学生内在的求知欲望

合理的利用学习软件、工具，可以很好地激发学生的求知欲望。比如，一些游戏软件，有效利用后可以达到极佳的教学效果。传统思维模式认为游戏属于玩物丧志。实际上，游戏的编制凝聚了大量工程师的智慧和思维模式，正确的利用可以锻炼学生探索问题的特性，也可以培养学生一种良好的解题思维。比如，一些打字练习的游戏、飞机大战等等，在互联网上可以下载到很多为教学而制作的软件，教师需要多找寻、积累这些可以用做教学的游戏软件，并经常更新，选择最适合学生学习的软件加以使用。又如，在Windows的教学中，应尽可能借助现成的多媒体网络，边传授知识、边做演示，使学生在生动直观的课堂教学中掌握好计算机知识，拓宽知识面，提高学习效率。

二、教学设计多样化，激发学生的直接学习兴趣

好奇心是学生产生兴趣的源泉，因此有效利用学生的好奇心，也就能有效地提高学生的学习兴趣。直接学习，是指引导学生不断积累学习知识，参与实践学习，最终引发学生动手实践，实际操作，应用知识自主创作的过程，也就是通过学习过程直接引发学生积极参与学习的兴趣。比如，在讲述编程语言时，可以设计一款小程序，猜数字游戏，计算机在0~50之间随机产生一个数字，然后由大家猜数字。输入的数字比产生的数值大，则系统提示数字过大，比产生的数值小，则系统提示数字过小，限制10次猜数字的机会。在引导学生编写这个小程序的过程中，可以使学生正确掌握编程中的条件语句、随机函数以及程序循环结构的应用，再引导学生发挥想象力，将此程序进行修改扩展。以此为基础，转化出更多更丰富的应用程序，直接引发学生学习的兴趣和动力。

三、学会即学即用，培养学生的间接学习兴趣

培养学生间接学习的兴趣，也是激发学生学习内动力的一种方法。间接学习，是指从结果出发引导学生主动学习，通过指引，让学生在解决问题的同时，获取知识，从而获得成功感。成功感可以增强学生的自信心，使得学生产生兴奋点，从而激发学生挑战新事物的欲望。比如，在介绍word图文混排的知识时，我们可以交给学生们一个任务，利用word设计制作一个“文明校园”的黑板报，并使用彩色打印机打印出来。可以单人完成，也可以多人，或者小组进行讨论完成，最后展示所有的设计，评选出优秀作品。在完成的过程中，学生们就会主动地去翻阅资料，动手操作、思考、创新和研究，并不断尝试和反复应用所掌握的知识，间接地提高了学生学习的兴趣，也加强了他们对知识的掌握和学习。

四、提升教师能力，提高教学中的语言艺术

随着社会高速发展，计算机日益普及，学生各方面素质和需求都全面提高，对教师的教学能力也与日俱增。教师不仅要具备足够的专业知识，还需要掌握大量各方面学科的信息和知识，同时还需要具备健康的人格、幽默的教学语言、熟练的操作技能，能够学会和学生沟通交流，建立融洽的师生关系。教师也要不断地学习，提高自身素质，力求做到讲课严谨、规范、幽默、通俗，用热情感化学生、激活学生。同时，教师应努力提高教学语言，应尽量使用规范性的语言，做到正确精炼、简单易懂，并具有较强的形象性、趣味性。教师也可通过设置悬念的问题吸引学生的注意力，唤起学生的探究欲，营造宽松、愉悦的课堂氛围。

总之，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，要让学生乐在学习中。教师要及时做好每个学生的学习档案，及时收集学生的学习情况记录，通过信息反馈及时地掌握学生的学习状态，从而及时调整教学方法，发挥教师在教学中真正的作用，真正提高教学质量，让学生在良好的学习环境中提高学习成绩，真正掌握计算机知识，更好地适应社会。