中职计算机教育相关问题分析

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1、中等职业学校计算机专业教学现状

1.1学生认识不足。很多中职学校计算机专业的学生对计算机专业认识不足，认为学习计算机专业就可以更好地上网打游戏，而计算机操作和应用的基础几乎为零。学生学习普遍存在着消极、被动的想法，生源的层次问题日益突出。

1.2教学手段单一，师生间的互动不够。传统的教学方法，教师一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴、一本教材、一个演员，自始至终唱独角戏，包打天下。结果一堂课下来，教师上课讲得头头是道，口干舌苦；学生听得云里雾里，一无所知。而且学生会形成惰性，不积极思考，被动接受，缺乏创新能力和主动学习能力。

1.3教学设施陈旧。随着社会技术的高速发展，计算机技术更新换代加快，但是中职学校的计算机软硬件设施更新速度相对缓慢，学生必要的学习软硬件不能及时到位，因此学生在学习时无法及时地实践所学理论知识，从而造成学生接触到的计算机知识理论多于实践，动手能力较差。长久如此，不利于培养计算机操作技能强的专业人才。

1.4过于讲求知识的系统性，不注重知识的模块化教学。上中职计算机基础课时，教师习惯于从计算机的起源、产生、发展讲到它的作用意义，再讲到它的构造特点，尤其是讲它的编程语言和方法，一下子把学生带入到云里雾里的境界，让学生产生了对学好计算机的恐惧感。

2、中等职业学校计算机专业教学改革方法

2.1突出职业能力培养，转变教学模式。中等职业学校培养的方向是技术工人，是应用人才，教学的目的是学以致用。根据就业岗位群设置专业学科体系更加科学，符合职业能力的培养要求，但是在课堂教学中更要强化实践教学，落实好学生的实验与实训教学。因此，必须转变教学模式，改变传统的以传授知识为主的，轻视技能的教学模式，转变为以服务为宗旨、就业为导向，以能力培养为主线的，在专业技能训练中把必需的相关知识融入技能教学之中的新型的教学模式与教学方式。目前最受关注的有项目教学法、任务驱动教学模式。当然必要时也可采用较传统的讲练结合（练习法）教学模式作为补充，使学生的学习能力、动手技能、职业能力都能得到快而有效的提高，适应就业岗位的需求。

2.2提高计算机专业教师的综合素质。教师对于专业知识的掌握能力，从根本上影响着学生学习专业知识。有的教师缺乏必要的实际应用动手操作能力，只能够照本宣科，这样的教师跟不上计算机发展的步伐，对学生来说是极其不负责任的。因此，我们要加强教师的筛选考核制度，严格要求计算机专业教师的实践操作能力，对教师进行定期的考核；我们要建立明确细致的奖惩机制，注重提高教师学习的主动性和积极性；我们要重视教师的培养，组织教师参加各级各类培训，通过培训提高教师们的专业素质和能力，为专业教学做好准备。

2.3根据就业岗位群设置专业课程。计算机课程改革要紧贴社会的要求进行课程体系的设置，把社会的需求和学生学习的需求有机统一，从而激发学生的学习积极性。中职学生从初中进入职业高中后，学习的目标改变了，如果说学生在小学、初中时是以升学作为他们的目标，那么，进入中职后他们的目标就已经转向了就业。中职学生虽然没有高考的压力，但面临就业的挑战。据了解，有部分中职生自发地对本专业相应的岗位群进行了跟踪性的社会调查，掌握了社会对人才知识结构的需求及其变化，因而他们十分关注专业的课程设置。从心理学的角度来说，动机与需求是紧密联系的。如果说需求是人的活动的基本动力源泉，那么，动机就是推动这种活动的最直接的力量。目前，这种大学式培养目标的“子集式”的课程体系设置不适合中等职业学校的计算机专业教育，对此，我们提出了从社会调查→岗位群→专业模块→课程设置的课程设置改革的新思路，即根据中职生就业的岗位群设置相应的专业模块，使计算机专业的课程体系与社会的要求相适应。比如，先根据目前的就岗位群把计算机专业分为计算机网络组装与维护方向，计算机辅助设计方向，信息管理、计算机多媒体软件应用方向等，再根据确定的专业方向开设相应的专业课程与公共的计算机基础课程。

2.4更新计算机教学软硬件设备。计算机教学应该紧跟计算机发展的步伐。中职教育重在学生动手能力的培养，因此，教学中所需的计算机软硬件设备的及时更新就必不可少了。只有让学生掌握了最先进的、最有用的计算机专业知识，具备较高的动手操作能力，才能够提高中职计算机专业办学的质量，从而促进学生的就业率。

2.5建立以网络为教学系统的教学模式。应有效利用网络教学资源，充分发挥虚拟教室、远程教学、分布式教学等现代化教学技术的作用，如开设网上选修课、进行网上考试等等。开设网上选修课，可扩大选修课的覆盖面，学生不但可根据自己的基础和需要进行选修，且不受时间限制。

总之，计算机基础课传统的课堂教学模式、方法、理念等，已不适应现代计算机技术日新月异变化的需要，也不适应社会企业对人才培养目标的要求。因此，教学中无论是课程设计方面还是教学方法都应该与就业紧密结合。教师必须更新教学方法、创新教学模式、改变教学理念，让学生变被动学习为主动学习、变“要我学”为“我要学”，培养学生拥有较强的专业技能、较高的综合素质。要坚持以学生为主体、以教师为主导，真正让学生愿意学、学得好、学得轻松愉快，只有这样才能够适应社会发展的需求，在众多竞争者中脱颖而出。