计算机技术人才培养创新思路

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一、人才培养模式内涵与基本思路

所谓的人才培养模式就是在一定的教育理念之下，为了实现某个教育培养目标而形成的一种较为稳定的教育状态与运行机制，是一系列构成要素的有机结合，表现出来的不断培养相应人才的能力。人才培养模式主要是教育理念、培养目标、培养手段、培养制度等构成。科学的人才培养模式主要体现在：培养教育人才模式的第一要素就是人本思想，即确定人才培养活动的基本思路。培养目标就是教育理念的具体形式，即对“人才”进行定义并明确其培养措施。培养的过程就是在人才培养的实施阶段，是教育理念具体实践的过程，使得培养目标得以实现。培养制度就是人才培养模式的框架，即将培养人才的方式与方法相对规范化，保证人才培养的模式稳定而持续有效。具体的看，人才培养模式就是针对某种特征的人才进行规范化与持续化的培养，并使人才培养的行为不断发展与进步。同时培养模式中还需要有培养评价机制，即对整个培养模式进行监督与评价，保证人才培养按照预期的规划进行发展，这样才能保证其达到培养目标，人才培养过程与制度建立可以在其监督下完成优化。因此就功能、理念、目标、过程、制度等而言，人才培养模式就是其组合与优化后的教育体系。

二、应用型人才需要具备的基本能力

(一)人才的基本能力

此种能力就是进入到社会当中从事某种职业所必须的技能，也可以看做是通用的能力；此种技能专业岗位与普通岗位都需要具备此种能力，体现出的是通用性，且与个人的素质相关，如语言、文字、理解、心理素质等。

(二)专业技能

此种技能主要是指高职人才进入到工作岗位后所具备的专业技术能力，即计算机技术与技能，是岗位技术人才必须具备的能力。计算机技术专业是一个传统而又充满新技术的领域，其发展的速度之快是任何学科都不能比拟的。要培养专业技能必需要与技术的发展相结合，一方面需要较为全面的理论基础，一方面则需要大量的技术性实践，即增强理论与实践的结合，培养实际操作的技能，这样才能使得人才具备更好的岗位技能。而计算机专业教学中所涉及的学科众多，有的重点在硬件，有的重点在软件，因此在培养计算机人才时应注意对知识结构的平衡，即将硬件、软件、通信等知识综合起来，以此适应不同岗位的需求。此种整合不是单纯的知识的多元化，而是应将软件、硬件、通讯等知识相互结合起来，使之可以融会贯通。

(三)适应性技能

当今社会从事一种行业已经不再是人们追求的目标，而经历多种职业并成为综合型人才才是当前就业的目标。这就需要人才具备跨行业就职并可持续发展的能力，此种能力实际上就是一种适应能力，即改变职业后可以很快的适应变化后的工作，这时非专业化的技能，是学生适应社会发展所必须具备的能力。尤其是计算机行业的发展较快，行业的热点也就会出现不断的改变，这样就要求学生进入到社会后需要具备适应行业改变的能力。如：在计算机实训中，利用组织小组来完成某个项目，从计划、设计、实现、评价等过程，来培养学生的团队精神、合作能力、创新能力等，就是为了让学生在岗位出改变的时候可以很快的适应新条件下的工作，提高其解决问题的综合能力。使得学生在诸多的限制条件下可以跨学科、跨部门来达成目标。

三、应用型技术人才培养模式推动高职计算机教育

(一)指导创新培养方案

适应计算机技术的发展是应用型人才培养的基本目标，因此计算机教育创新并不能脱离企业与社会的需求，通过对人才市场的调查，高职计算机教育应不断修订专业人才培养方案，增加反映先进知识与技术的内容，从而满足学科的时代化。同时应强调学生的动手实践能力，即对于计算机相关的专业进行实践课程的设计，保证知识与实践的紧密结合，注重软件与硬件的结合。

(二)以激发兴趣为目标培养学生掌握综合技能

兴趣是学生学习和提高技能的动力，因此应在计算机教育中不断的将计算机领域的新技术与应用介绍给学生，帮助学生了解计算机对生活的影响与改变，进一步拓展学生的眼界，激发其求知的兴趣；同时将新技术与应用融入实践教学中，按照不同的方向对学生所学知识的应用进行说明，让学生进一步了解知识体系的发展与技术发展的紧密联系，增强学生对计算机技术的实用性认识。

(三)提高教师队伍的整体能力

教师是教学目标实现，并进一步实现教学模式实现和发展的主要力量。因此应重点对教师的专业素质与能力进行提高。应组织教师参加“双师型”培训，鼓励教师进行社会调查，使得教师可以了解技术动向，进而将教学与实践相结合。另外，教师的教学技能培养应同步展开，让教师从教学内容、方法、过程、实践等方面明确应用型技术人才培养模式的教学要求。如：选派教师参加到社会实践与工作中，接触企业项目的开发与管理，促进其了解教学工作的重点，一方面提高了教师自身的实践能力，一方面加速了教师的知识更新，为教师回到工作岗位后的工作打下了实践基础。这样教师在教学工作中就可以将其在项目开发中遇到的问题展示给学生，让学生们更加明确理论与实践相结合的契合点在哪里，并且可以提出多样的解决办法，以此达到举一反三的效果。

(四)强化培养过程

应用型人才的培养模式主要注重的是人才的实践技能，因此在培养的过程中应以此作为培养目标。此时就要做到以下几点：首先，理论与实践的结合与资源分配必须合理，在教学中应注重理论与实践相互结合搭配的教学模式，保证实践起到巩固基础理论的目标；其次，将课内与课外的技能结合起来，教学中教师利用的是学校的资源，然而学校的资源毕竟有限，不能达到与时代接轨的条件。因此在课内所学习到的技能往往与课外接触到的技术有相应的差距，因此应在教学中利用课外的学习机会让学生尽量多的掌握先进的技术技能。最后，学校必须要与企业接轨，建立产学研的知识化产业链，此种衔接不仅仅是产品与项目的开发，对于学生的培养也是不可小视的，因为计算机技术的发展是在实际需求推动下前进的，因此计算机应用型人才必须具备更强的实践与创新能力，即在掌握技术的基础上可以为企业的实际需求而创新，并以此提高自身的职业技能。所以企业与学校必须将培养人才的桥梁搭建好，让应用型人才培养模式更加的具有生命力。

四、结束语

应用型技术人才培养模式，其目的就是让高职毕业生具备较强的基本技能、职业技能、适应技能，直白的说就是让学生具备更强的生存能力，并可以借此拓展自身的职业生涯，获得更大的发展空间。以此为目标高职计算机教育中应更加注重理论与实践的结合，做到一切创新都围绕“应用”展开，这样才能获得较好的效果。