计算机学习兴趣提升思路

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一、激发兴趣，充分调动学生学习的积极性

学习兴趣是学习的内动力，学生只有对学习内容感兴趣，才会集中自己的注意力，采取积极主动的意志行动，从而提高学习的效率，我在计算机教学中，利用多媒体漂亮的界面，不断变化的图、文、声、像，在深深吸引学生注意力的同时，更激发了他们主动学习的积极性，增强了学习成功的可能性。例如在讲授汉字录入技术Word时，我精心设计了十篇文档，每一篇的排版都不相同，印发给学生，并注释使用了Word的哪些功能，通过那些方法使文档图文并茂，这种演示给学生一种所见即所得的感觉，学生通过这些文档了解了很多Word的功能特点。另外，随着多媒体技术和计算机技术的发展与结合，计算机这种媒体以其生动的图像、声音等多媒体效果已越来越受到各学科教师的欢迎。传统的教学强调教师讲的作用，在课堂上利用的媒体也多是粉笔、黑板和幻灯，教学过程显得非常单调；而运用多媒体电子教室进行教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。

二、使教学过程具体化、直观化

教学过程是非常实在的过程，忌的是教师空谈。自然科学的教学非常重视实验教学，就是这么个道理。你说氢气能燃烧，学生可以接受，但并不一定认同，除非你给他看一下实验的结果；你说如果没有空气阻力，同高度的两样东西同时开始做自由落体运动，到达地面的时间是一样的，学生会不以为然，除非你真正做给他看；你说电脑可以放VCD、听CD、全球通信，他会觉得你可能在吹牛，演示一下，耳听为虚，眼见为实，他们不得不相信。在计算机系统组成中，让学生面对计算机，解剖整台计算机也会非常自然的，硬件、软件也不是什么遥不可及的东西了；在DOS命令中，为什么内部命令前没有盘符、路径，外部命令前有盘符、路径，什么时候可以省略，命令正确与否。实践教学可以让学生在学习过程中，就能发现问题，并解决问题，学生的错误、疑点当堂就已经解决，也不会留到课后。

三、边讲边练

这种模式就是整个教学过程在机房进行，教师可以随时让学生练习。具体做法就是教师上课前要认真分析教材，制作一些适合于本课的演示教学课件，考虑好什么时候该上课，什么时候该让学生练习；教师讲课时能统一控制学生用机，学生练习时能开放学生用机。这种模式具有实效性，学生可以及时发现问题，提出问题，教学过程是双向的。但是这种模式机房配置要求较高，一般地需要配置多媒体电子网络教室，需要配专门的软件，如TOP97或WINSCHOOLS等软件，可用于控制台(教师机)控制工作站的使用情况，统一锁住或开放工作站；而且机器的放置也以按照教室里课桌的位置横放为佳，学生既面对黑板，又面对机器，便于听课又便于操作。对教师的要求也是不低的，教师应该具有自制多媒体教学课件的能力。但是这种模式配置价格不菲；有时边讲边练，也会由于学生程度的不同而造成在时间上的等待，而减少了课容量，降低了课堂效率。一般可适合于上复习课、基础知识课和练习课，因为这些课，教师可自制一些操作简单的课件进行演示或让学生自行练习，不造成课堂资源的浪费。

四、培养学生动手能力，强化实践技能

计算机专业课是一门要求学生实践技能非常强的学科，其教学成果很大部分体现在学生实践技能的提高上，而实践技能的提高关键在于操作的熟练程度，学生会做，并不等于熟练，为了提高熟练程度，严格要求学生必须在一定的时间内完成每一练习题，并用计时的方法作为该学科的部分考试成绩，从而进一步提高学生学习计算机知识的兴趣。

五、启发学生思维，启迪创新意识

通过必要的基本学习，就可让学生自行设计一篇文档（最好图、文、表并茂），可以选取报刊、杂志上经典的排版样式，也可以自己发挥，鼓励学生标新立异，实践过程中，如果遇到解决不了的问题，同学之间可以互相探讨，同时教师也可及时向学生介绍一些操作上的技巧，这样，激励调动了学生的积极性，形成了学习的内在动力，也会有好的学习效果。比如我在讲完Word编辑排版之后，鼓励学生利用所学知识，设计一张贺年卡，上面文字要求醒目突出，版式要新颖、美观，具有独特的创意，不少学生参考各种各样的贺卡，还真的创造出了自己的得意之作，并用打印机打印出来供同学们欣赏。