浅谈计算机系教学资源的建构

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注重传统的教学模式与多媒体教学的有机结合

随着计算机新技术的涌现，出现了新的教学手段，如多媒体教学及网络教学。经过多年的多媒体教学，适合于网上教学课程的任课教师也都自己研制相应的的多媒体课件。不可否认，多媒体教学手段在计算机教学中发挥了不可低估的作用，弥补了传统的黑板式教学的缺憾。但是也反映出了一些问题，使得教育界对网上的多媒体教学方式这一新生事物提出了异议。我们认为多媒体教学主要存在以下两方面的问题：

1）有些教师完全摈弃了传统的黑板式教育，过分强调多媒体教学的作用。在多媒体教学过程中教师和学生面对的都是毫无表情的机器，讲课过程中教师看不到学生的表情，教师也就很难根据学生的反应即兴发挥，更谈不上启发和引导学生进行思考；另一方面，学生也看不到教师，教师和学生之间缺乏神态上的交流，很难吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，当然也达不到预期的教学效果。为此，我们认为，良好的教学方式应是传统的教学与多媒体教学的有机结合，教师的重心应放在精心设计好每一教学环节，哪些环节适合于传统的教学方式，哪些环节适合于多媒体讲授，使得教学效果达到尽善尽美的效果。

2）进一步丰富、完善教学课件。要做到多媒体教学的生动活泼，就必须在提高教师授课艺术的同时开发高质量的教学课件，以取代那种简单照搬教案的课件，充分发挥多媒体所具有的声音、图形、影视图像、动画等先进功能的作用，再配备相应章节的测试环节。这些教学课件及测试课件以文件的形式存放在服务器上可供下载，不仅在上课时能被教师使用，课后也能为学生复习提供帮助。

加强实验室建设与管理实验室的建设与管理应注重以下两个方面逐步完善

（一）建立良好的实验环境是保证实验质量的必要条件良好的实验环境是实验的基础。近几年来，经过学院、系的共同努力，我们先后建成了一个计算机网络教学机房、组成原理实验室和微机接口技术实验室，但是还远远不能适应当代计算机学习方面的需求，使学生的知识只停留在理论阶段，不能及时地将学到的知识应用到实际生活当中，使理论与实际紧密地结合在一起。在以后的建设实验室的过程中，实验室需编写设备使用说明书；设计出所有课程的实验项目，经过教师试做画出硬件电路图，给出调试方法、注意事项。在此基础上将实验环节分成三个层次，计划内实验、开放型实验和课程设计。计划内实验学生应每人一机，有专职的实验室人员及任课教师指导；开放型实验应每周一个专题，由学生自行安排时间，可多人联合进行设计，实验室的教师只进行原则指导和结果检查。课程设计题目尽量采用实际应用题目，一般是教师科研中的一部分，这样锻炼学生实际解决问题的能力。另外，还鼓励学生自拟实验项目，实验室提供环境及所用芯片，学生完成设计后将设计内容、设计方法及设计经验以报告形式交给实验室，为以后各届学生实验作技术储备。

（二）提高实验教师的素质与能力是提高实验质量的保证实验室人员的配备上，要注重专业人员的筛选，实验室人员要有能力协助教师完成学生实验的指导工作，而应该摒弃以往的实验室人员仅仅是值班及开门、关门的观念。实验教师在实验过程中起指导作用，因此，教师素质的高低直接影响教学。实验教师的素质包括专业技术水平和组织管理水平，具体地说，首先教师要熟练掌握每个实验内容并融会贯通；其次熟练所有的仪器；再次教师要能合理组织学生实验，根据不同实验特点选择不同实验方法，丰富的经验来自实践的积累，教师要不断提高自身素质，要多参加科研项目，多积累素材，将已开发的科研项目进行归类介绍给学生，分析其设计思路，并列出设计难点及注意事项，让学生模拟设计，再进行总结分析，以便达到触类旁通。

总的来说，提高计算机应用能力，要加强实践环节，但只靠学生自觉地去实践是不够的，在教学管理上应有相应的措施来鼓励学生多实践、多练习，以调动学生的学习兴趣。事实证明，计算机学得好的人一般不会是死读书的书呆子，他们头脑灵活，思想活跃，有创造性，能动手，会学习。因此，在学校中开展计算机教育能促进学生生动活泼、主动地进行学习，有利于学生的全面发展。（本文作者：韩立明 单位：通辽职业学院）