职高计算机教育教学改革

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一、更新观念用新课程教学理念指导职高计算机教育教学工作

近些年来，教育教学正在发生巨大变化，职高学校的教育要为社会的发展服务。现代社会飞速发展，科学技术日新月异。在这一的背景下，传统教学已经不能满足社会发展的需要，这是因为传统教学所培养的是具有专业知识的知识型人才，而对职高学生的创新意识和创新能力却起到了压制作用，不利于职高学生的能力成长和个性发展。这就需要教育教学适应社会的发展需要，教育教学要改变传统教学中只重视知识的学习，而严重忽略职高学生的创新意识和创新能力培养的情况。近几年来推行职高计算机新课程教育教学改革，就是为了改变这一现状而做出的努力。计算机教师要紧跟时代步伐，主动更新教育教学观念，积极地学习新的教育教学方式方法，用新课程理念指导自己的教育教学工作。所以，计算机教师要树立素质教育、创新教育为终身教育的教育思想与教育观念。明确素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是以面向全体职高学生、全面提高职高学生的基本素质。明确素质教育的实施，应以培养职高学生的创新精神和实践能力为重点。在计算机课堂教学中要大力推行新课程改革，在教给职高学生知识的同时，要更加注重职高学生的创新教育，培养职高学生的创新意识和创新能力，实现职高学生的终身教育。

二、承认职高学生的学习差异性，教育要面向全体职高学生

职高计算机新课程教学改革强调教师要承认职高学生的学习差异性，在教育教学中要促进全体职高学生的全面发展。承认职高学生的个体差异在传统教学的理念下是做不到的。因为传统教育教学过于注重优等生而忽视后进生的存在，导致在传统教育课堂教学中，成绩较差的学生由于得不到教师的重视，逐渐成为边缘人，好像学习与他们没有关系。长此以往造成大量学困生和问题生的出现。新课程教学注重全体职高学生的全面发展，强调教师要承认职高学生的个体差异，教师的教学不仅要重视优等生更要重视后进生的表现。教师对于层次不同的职高学生提出不同教学要求，制定不同的教育教学目标，让每一个职高学生都能得到成功，从而调动每一个职高学生的学习积极性，促进所有职高学生的全面发展。这就要求计算机教师在教学过程中承认职高学生受遗传和后天环境及教育均衡程度的影响，在知识的接受过程中职高学生的差异性较大。不能采用“一刀切、齐步走”的教学模式，根据职高学生知识水平、学习态度和潜能的差异把职高学生划层次，上课时结合不同层次职高学生的特点，提出不同学习目标和要求，采取不同的方法有针对性地教学，这样既有统一要求，又达到了因材施教的要求，充分调动了职高学生的积极性，使不同层次的职高学生都得到了发展，培养了每一个职高学生的学习自信心。

三、充分发挥职高教师的主导作用和学生的主体作用

职高计算机新课程教学理念对教师和学生在课堂教学中的定位做了科学定义。新课程认为教师是课堂教学的主导，职高学生是课堂教学的主体，教师要在课堂教学中充分发挥主导作用和职高学生的主体作用，想办法调动职高学生的学习积极性，积极地引导职高学生进行自主的探究性学习。新课程认为职高学生的学习如果没有自主性，就不能有效培养职高学生的创新精神和创新能力。我们要创设各种机会，鼓励职高学生主动参与，把他们智慧的火花尽量激发出来。这就需要教师转变教育教学理念，开展兴趣教育，用饶有兴趣的教学活动，调动职高学生的学习积极性，让职高学生对计算机学习感兴趣，从而乐于参与教学，主动进行探究性学习。

四、重视职高学生之间的帮扶，减轻教师辅导压力

职高计算机的学科特点决定了计算机课的大部分时间是职高学生的操作练习。在具体操作过程中，几乎大部分学生都会遇到各种各样的问题，这些问题如果不能及时得到解决就会挫伤职高学生的学习积极性。为了解决这一问题，我们可以让职高学生之间互相帮扶加以解决。这样既给了优等生发挥的空间，调动了他们的积极性，又实现了职高学生的个体帮扶，减轻了职高计算机教师的辅导压力，可以说一举多得。

作者：段武力 单位：清苑县职教中心