中职计算机教育问题分析

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1中职学校计算机教学基本现状

现代教育制度发展趋势中强调，基础教育中普通教育与中职教育朝着相互渗透的方向发展。与普通高校相比，中职学校的生源和教学内容都有自身的特点，虽然在探索发展过程中取得了一定成效，但是依然存在一些问题需要引起重视。

1.1中职学校学生基础比较薄弱，相关的知识不扎实

造成这一现象的原因比较复杂。在招收中职学生时，对文化课基础要求比较松，很多学生由于基础比较薄弱，接触复杂的计算机知识感到乏力，甚至出现厌学倾向。另一方面，部分生源地区经济比较落后，教学条件和教学设施不到位，平时对电脑接触比较少，缺乏应有的常识了解。

1.2部分学生学习热情不高，积极性差

良好的学习态度和良好的学习习惯是学好文化课的必要条件。在多种复杂因素的影响下，中职学校的学生对待文化课的态度不端正，认为只要把相关的技能学到手就万事大吉，平时的文化课学习习惯较差，行为懒散，表现出低落情绪，缺乏学习热情。

1.3计算机课程比较复杂

随着社会的不断发展，对计算机知识的深度和难度都有了新的要求。计算机基础理论知识呈现丰富化、深层化趋势。而且计算机上机操作更是繁复细致。学生要想掌握熟练的计算机操作技术，不仅需要理论知识做支撑，更需要培养良好的操作能力。这种能力不是一朝一夕能够达到的，必须下定决心，坚定信念，长期积累和实践锻炼才能达到。

2中职学校计算机教育存在的问题

国家对教育信息化工作高度重视，计算机人才受到社会的认可和欢迎。职业学校根据社会的发展要求，也投入大量的资金建设网络和机房，但其中存在的问题不容忽视。

2.1教学模式传统单调

课堂模式受传统教育思想束缚较深，重视书本知识，轻视实践操作的弊病严重存在。在这种思想指导下的计算机教学往往收效甚微，不能很好地培养社会所需要的计算机人才。课堂上单纯的理论灌输，学生只会理论知识，操作动手能力较差。

2.2缺乏专业的计算机教学老师

教师的专业素质直接影响教学的质量和效果。中职学校由于受到资金和其他条件的限制，在聘请专业老师时选拔标准不严格，存在鱼龙混杂的现象。甚至有些学校为了节省开支，找在校的大学生或者研究生兼职代课。

2.3课程设置欠科学

职业教育要紧密围绕市场需求，及时调整课程内容，更新课程设置，有针对性地培养人才。中职院校计算机课程设置不合理，教学内容未及时更新，导致中职计算机教育脱离“市场”轨道，学生进入基层岗位工作后，容易出现手忙脚乱的情况。

3改进中职学校计算机教育的对策建议

3.1创新教学模式

根据培养目标，整合课程资源，打破学期安排的模式，探索分段教学模式。通过分阶段的学习，随时监控学生接受情况，及时做出反馈和调整，充分调动学生的积极性，激发学生的探索兴趣，增强教学效果。

3.2提高教师专业素质

中职学校的教师学历层次较低，尽管有丰富的操作经验，但是教育科研能力缺乏，不能及时更新现有的知识储备，无法适应现代社会的要求。针对该现象，不断提高他们的专业素质，提高教师的业务水平，及时关注学术动态，把握前沿知识。同时，优化教师年龄结构，形成老中青的合理布局。

3.3完善课程设置体系

中职学校的课程设置围绕培养学生的职业能力，不仅是素质教育的必然要求，也是培养社会所需人才的正确选择。职业教育的发展离不开企业的需求，与市场紧密相连，决定中职学校的课程设置与高校的课程设置有明显差别。中职学院的教育活动更多地与生产劳动紧密结合，通过实践探索深层次的规律，真实反映了企业的需求。所以，针对中职学校的特点，在课程设置上应注重科学性、实践性、动态性和系统性。做到与时俱进，根据不断变化的市场需求，调整课程设置，体现最新的市场动态和需求，培养社会所需要的人才。

4结语

我国中职学校计算机教育的现状远远落后于高等教育。职业学校计算机教育的落后如果不能紧跟时展，将会制约技能型人才的培养。应对计算机教育存在的问题，应加大投入，加快改革步伐，采取多种措施，为我国培养生产一线的技能型人才。

作者：李洁冰 单位：河南省财经学校