CDIO模式在职业计算机教育中的应用

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摘要：在全面推动素质教育的当前教学环境中，新的教学模式不仅可以促进教学发展，同时也是教师明晰教学效果以及学生进行自我学习与创新的重要方式。cdio模式作为当前先进的教育模式，将其运用到职业计算机教育中，可以创新现有的教学模式，提升职业计算机教育质量。

关键词：CDIO模式 职业计算机教育 教育质量

1引言

当今职业教育在人才培养方面面临较多的问题，为了有效解决当前存在的这些问题，应该不断运用最新的教学方法以及教学模式，加强教学创新，不断提升教学效果，提高教学水平。本文以社会视角去分析职业计算机教育，以CDIO模式作为计算机人才培养的有效措施，实现传统教学理念的转变，促进计算机职业教育的全面发展。

2CDIO模式概述

CDIO模式是近些年来国际教育学界研究的成果，通过借鉴产品生产的四大环节进行人才的培养。CDIO是四个英文单词的缩写，其分别为构思(Conceive)、设计(Design)、实施(Implement)和运行(Operate)，这四大环节是产品生命周期的基本环节，包括从产品最初方案的研定，包括头脑风暴，产品造型以及结构的设计，产品的批量化生产、产品投放市场并被使用以及产品后期的改进。CDIO教育模式要求培养学生的综合能力，将基础知识、操作技能、创新能力等有机地结合起来，实现传统教学模式的突破，为我国职业化教育培养出更多优秀的人才。

3基于CDIO模式下的职业计算机教育教学体系的层次与结构

3.1基础教学体系

基础教学体系是针对学生的基本理论知识进行培养，对于老旧的计算机教学内容进行删除，并且及时补充最新的计算机知识，让学生更好更快地对于基础计算机内容进行掌握。同时，为了配合基础教学内容的有效开展，应该适当增加一些内容较为简单的综合性计算机实验，尽可能多地将基础知识融入到计算机实验教学中，这样可以让学生在实验中对于计算机基础知识、原理、方法能够有更加直观的认识，对于基础知识的来龙去脉能够更加清楚地掌握。

3.2综合教学实验体系

综合教学实验体系是基础教学体系基础上进行的综合性实验教学，即要求学生在掌握计算机基础知识、方法、原理的基础上，对于相关知识进行整合运用，最终实现自我综合计算机能力的提升。在进行综合教学实验体系的设计时，应该充分考虑多方面的教学要求，充分尊重学生的兴趣爱好，在保证实验目的的基础上提供多样化的实验内容，并且积极鼓励学生开展自主实验。在实验内容的选取上，要紧跟计算机学科前沿发展动态，让学生感受到计算机学科的发展动向，能够积极主动地投身于学习当中。在实验的难度上，应该进行梯度设置，根据学生的学习能力、对于知识的掌握程度设计出与学生自身相契合的实验内容。

3.3创新教学体系

实验的目的不仅仅是让学生对于计算机知识、方法、原理进行学习、巩固，更为重要的是让学生在实验中能够进行积极的思考，通过实验去发现问题并且解决问题，能够有所创新。在进行创新教学体系设计时，应该注重培养学生对于计算机知识的综合运用能力，实现计算机理论知识的实践应用。不能够对全体学生进行强制性教学，应该针对学生自身的学习特点，鼓励引导有学习能力的学生进行创新实验。创新实验的内容应该由浅入深，由易到难，以当前的计算机实验教学内容为基础，实现教学新突破，不断挖掘学生的学习潜能，最终帮助学生养成科学有效的计算机思维方式以及应用能力。

4CDIO模式在职业计算机教育中的应用策略

4.1建设开放式实验室，实现实验资源的整合与共享

实验室是职业计算机教育系统的重要组成部分，是帮助学生们理解理论知识，增强实践运用能力，提升理论教学效果的重要渠道。开放的实验室是培养创新型实验人才的重要方式，是诠释理论结合实践的重要渠道。封闭固化的实验室阻碍了不同学科之间的交流与互动，在无形中影响了对学生的创新实验能力的培养。通过建设开放式实验室，可以实现实验资源的整合与共享，使得实验资源在全校乃至地区范围内的共性，从根本上发挥出实验资源的综合效能。开放式实验室的建立是信息化发展的必然趋势，开放式实验室面向的是全体社会成员，包括教师、学生、科研人员、企业人员等，这样就可以实现人员的有效互动交流，在培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力的同时，帮助学生拓宽实验视野，增强学生的综合实验能力。

4.2加强教学管理

在计算机专业课程建设上，应在参考同类院校课程设置的基础上，结合自身实际，分门别类地规范了所有本专科专业的实验教学计划，无论基础实验还是专业实验都有明确的学时及要达到的具体目标，建立健全了“精品实验”评选制度，为确保正常的教学活动按纲施训、不受冲击提供好的环境，从而极大限度提升了实验教学质量。加强教学管理管理机构的组织建设，制定出符合教学管理发展要求的工作计划，强化对于管理人员的绩效以及工作考核，协调各方面工作。结合教学发展自身实际，深化改革，完善教学管理建设体系。制定出一套完整、科学、协调的管理体系，明确职责，从而有效改变教学管理管理混乱的局面。在教学管理中要坚持层次性原则，不仅要做到全体管理人员的职责明确，还要做到工作分配协调。通过层次分明的管理机制，明确教学管理的责任范围以及管理范畴。

5结语

为了扎实推进学生计算机应用能力的提升，很多职业院校积极引入了CDIO模式，并且在此基础上对于计算机综合技能培养体系的教学理念、实验教学方法等实验内容进行了改革，构建了较为系统的计算机创新教学体系，并且取得了较大的成果。笔者结合自己的教学实践，对于CDIO模式在职业计算机教育中的应用进行了一定的探讨。

参考文献：

[1]张慧平.基于CDIO教育理念的自动化课程的改革与实践[J].电气电子教学学报,2009,31(22).

[2]陈冬松.国际创新型工程教育模式中国化研究述评[J].长春理工大学学报:社会科学版,2010,(5).

[3]段磊,王文科,杨胜科.创新型实验教学体系构建的思路与实效[J].中国校外教育,2010,(12).

作者：师雪芬