复式分层教学法在计算机教育中的应用

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摘要：复式分层教学主要是教师根据学生学习成绩进行层次划分，以此开展针对性教学活动，完成教学目标。近年来，分层教学、分段提升的效用优势，各大高职教育纷纷采用复式分层教学法，取得了良好教学效果。本文从实际角度出发分析复式分层教学法应用于高职计算机教育中的作用，同时针对高职计算机教育采用复式分层教学的应用提出几点建议，希望为强化高职教学质量提供借鉴。

关键词：复式分层教学;’高职计算机;应用

高职院校生源相对复杂，学生之间差异较大，给高职计算机教育增加一定难度，对此选择科学合理的教学方法至关重要。复式分层教学法始终坚持分段提高、分层教学的教学原则，要求教师根据学生个体差异化进行针对性教育，促进各层次学生成绩提升，对提升高职院教学质量具有重要意义。

一、复式分层教学法应用于高职计算机教育中的作用

复式分层教学主要是教师根据学生个体差异性进行分类，根据每个层次学生特点开展针对性教学，实现教学目标。复式分层教学始终坚持分类辅导、分层教学、分段提高的教学原则，基于先进理念优势被各院校广泛应用。其中高职教育主要面向基层培养实用型、技术型的专业人才。计算机是学校教学中的重要科目，实施复式分层教学对强化教学内容、提升教学质量具有积极作用，其具体现为以下三方面：一是复式分层教学法能够有效提升课堂教学效果，在计算机教学中复式分层教学实施备课分层、教学大纲分层、教学目标分层等，对学生进行针对性辅导，注重课堂教学的“质”，保证教学效果；二是复式分层教学能够提升教师综合能力，教师是复式分层教学的实施者，在教学中起“导”的作用，导出学生学习兴趣、导出教学实用方法、导出创新教学，在组织不同层次学生参与学习的实践中，教师资源协调能力和沟通能力逐渐提升；三是复式分层教学促进学生学习，基于该种方法实施的教学活动主要将学生作为教学主体，意在锻炼学生主动性、探索性、创新性，兴趣为导向的课堂教学能够有效促进学生主动学习。

二、复式分层教学法在高职计算机教育中的实施策略

1.转变教学观念

复式分层教学的核心是“学”，教师在教学过程中更多是作为学生学习的指导者，学生成为主动探索者，两者之间属于相互促进的关系。传统教学观念已经无法满足多元化的开放式教学，转变教学观念是高职计算机教育开展复式分层教学活动的首要任务。教学分层过程中在一定程度上是对优等生给予肯定，成绩一般的学生心理对分层教学会产生抵触心理，对此教师应加强宣传分层教学意义，向学生详细说明计算机分层教学内容、目标、方法，减少学生心理负担。教师自身在转变观念的同时，要帮助学生转变观念，促进师生协同发展。

2.划分学习小组

划分学习小组是复式分层教学中的一部分，教师可根据学生对计算机掌握的程度、理解能力以及对计算机不同方面的兴趣将班级分为F、M、L三个学习小组，并将人数比例控制在3∶5∶2。其中F为成绩优异小组，针对该组教学教师可在大纲基础上侧重知识拓展和延伸，强化学生特长。M为中等成绩小组，教师在原有教学大纲的基础上适当提升难度和要求，重点提高学生成绩。L为基础小组，教师按照教学大纲要求教学，强化学生对基础知识的掌握，为学生的就业奠定基础。划分学习小组不是固定不变的，教师要根据学生的学习进退程度进行合理调整，鼓励F组帮助M、L组学习，促进学习能力的共同提升。

3.开展分层授课

分层授课是复式分层教学的关键部分，其中主要包括：一是分层教学，高职计算机主要锻炼学生的专业技能，教师可加快成绩优异学生学习进度和理论深度，针对成绩一般的学生可重点培养基础技能，加强实践；二是分层提问，根据F、M、L三个层次学生的不同特点设置不同深度的问题，F组可侧重综合性分析题，激发其探索能力，M、L可基本要领问题，树立自信；三是分层作业，根据三组学生对计算机知识掌握程度的不同，作业布置应具有针对性，对于F组可侧重独立设计、技能创新内容的作业布置，M、L可强化基础训练，满足学生不同需求；四是分层评价，教师评价一定程度上影响着学生学习的积极性，对此教师应根据三组学生差异性选择不同的评价内容与方式。F组可在评价中增添竞争元素，以高标准、高要求对其严格约束，保证不断进取的心态，M、L小组应选择适当方式指出不足，更多地表扬学生的闪光点，其中M小组应明确未来发展方向，多加鼓励，调整学生心态。例如，SY高职院校高职计算机专业2015级3班学生共计40人，计算机考试成绩将学生分为F、M、L小组，其中F小组12人、M小组20人L小组8人。教师综合分析学生学习情况，根据专业特长和学生学习进度不同，针对三组学生调整教学侧重点，进行分层教案设计，其中L小组重点讲解计算机应用基础，强化基础技能，M小组加强计算机基础巩固的同时，重点加强网页设计与制作的教学，提升教学内容难度，F小组整体学生成绩较好，增加数字媒体界面设计与计算机对象分析内容，增加教学难度。通过小组划分，每个同学都有自身条件能够达到的学习目标，有效提升了学生的学习积极性，取得了良好的教学成果。综上所述，复式分层教学不单单是一种教学方法，更多代表着一种先进的教学理念，其重视学生参与教学活动的主体地位，促进师生共同进步。复式分层教学法在高职计算机教育中的应用不仅提升了教师教学能力，同时对丰富计算机教学模式、教学理论以及教学方法具有积极作用，能够有效提升学生学习的积极性。

参考文献：

[1]周瑾.分层教学法在高职计算机教学中的应用探讨[J].才智，2015

[2]马洺.分层教学法在高职计算机教育中的应用策略[J].科技展望，2014

[3]朱莉莉，胡春艳.分层教学法在高职计算机教学中的应用探讨[J].数字化用户，2013

作者:陈涛 单位:冷水江市高级技工学校