计算机基础教学中的转课堂应用

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摘要：本文分析了医高专计算机基础传统线下教学中的问题与不足，提出了基于MOOC的翻转课堂混合教学模式应用在医高专计算机基础课程中。以黔南医高专学生进行实践，将该混合教学模式应用在计算机基础教学中，有效地将线上线下、课内课外教学相融合。通过实践也证明了该混合教学模式是可行的，医高专学生在课时不足情况下仍然能够熟练掌握这门课程。

关键词：MOOC；翻转课堂；混合教学模式

1引言

MOOC(MassiveOpenOnlineCourse)即大规模开放在线课程。近年来，国内MOOC平台也相继建成，尤其是网易携手爱课程网打造的“中国大学MOOC”颇具影响力，上线课程与用户数量突飞猛进[1]。“碎片式”是MOOC教学的特点，学生可针对自身学习上的薄弱点选择MOOC资源，自主制定学习计划，保证学习节奏负荷自身的需求[2]。翻转课堂也称颠倒课堂，即把传统的学习过程翻转过来，教师制作创建视频，学生可以随时随地观看视频中教师的讲解，当课堂中师生面对面交流，答疑解惑、汇报讨论，由此达到预期的教学效果[3]。医高专的学生基本上都是学制三年，在三年中还有一年的实习时间，在校时间不足两年，既要学习公共课又要学习专业课，所以每个专业对于计算机基础课程分配的课时较少，传统教学模式下学生很难熟练地掌握和应用这门技术。将基于MOOC的翻转课堂混合教学模式引入医高专计算机基础课程教学中，能够有效解决上课课时少的问题，学生可以在上课前根据视频自己动手练习，进入课堂后，学生之间先进行分组讨论解决一部分问题，然后老师再集中答疑和讲解，达到事半功倍的效果。

2翻转课堂的应用

当前，很多大学包括高职高专院校纷纷推出了与大学计算机基础相关的MOOC课程，将MOOC与翻转课堂进行结合，并调整了新的考核方式。如华南理工大学刘欣欣设计了翻转课堂组织形式，把翻转课堂教学内容，分成了回顾与提问、实际应用、游戏和讨论4个环节，通过教学实践证明效果比较明显。哈尔滨工业大学的战德臣不但把MOOC应用到了教学实践，还在努力打造金课，走在了翻转课堂教学模式的前沿。宁夏医科大学闫静介绍了基于“MOOC+SPOC”的翻转课堂在医学院校计算机公共课中的应用[1]，把翻转课堂更细致地运用到医学院校计算机基础课程的教学。也有老师在进行微课视频制作时，在视频播放环节，巧妙设置断点，学生回答断点的问题，答对后方可继续观看视频，也是翻转课堂一种较好的应用[5]。

3教学模式

3.1课前在线学习

首先教师在课前录制好视频，之后把视频传到网络上，学生通过网络进行在线学习。本文录制视频时，每个知识点录制的时间是15分钟左右。这种碎片式的视频让学生可以很轻松地看完整个视频，不至于产生视觉疲劳和较快的忘记知识点。有条件的学生看完视频后结合教材可以立即进行实操练习，巩固理论知识。没有实操练习条件的学生也可以利用课余时间去机房边看视频边练习。

3.2课堂教学

课堂教学主要是把学生集中到机房，学生之间先分组讨论。本文是每组6人，学生边讨论边解决问题，然后各小组由组长把问题汇总。最后，组长把汇总后的问题交给老师，老师再做点拨和引导，甚至对难度较大的知识点进行详细讲解。

3.3课后总结与反思

对于学生在线上学习和线下课堂教学中出现的新问题，老师都一一作了记录，对每次课进行回顾和反思，不断优化教学方法，及时解决出现的新问题，不断改进教学方法，从而提高教学质量。

4教学模式实践结果对比

本文在黔南民族医学高等专科学校2019级检验专业大三班和2019级护理专业大三班进行教学实践。其中2019级检验专业大三班采用传统教学模式线下授课，2019级护理专业大三班采用基于MOOC的翻转课堂混合教学模式授课。授课时间都是2019-2020学年第一学期，学时都为32学时，教学内容一致，最终实践结果如图1、图2所示。从实践结果来看，虽然检验专业大三班学生人数少于护理专业大三班，但是护理专业大三班的优秀率和良好率明显优于检验专业大三班，且护理专业大三班的标准差要低于检验专业大三班，说明基于MOOC的翻转课堂混合模式的教学效果更好。学生们可以充分利用课下时间去学习新知识和复习旧知识，减少教师课堂理论教学时间，增加了上机时间，提高了学习的效果。

5结束语

医学高职高专在高职高专中对知识的学习是有特殊要求的一个群体，在校学习时间短，社会对他们的专业要求和职业能力要求又较高。基于MOOC的翻转课堂教学模式正好可以让学生充分利用课下时间去学习新知识和复习旧知识，弥补了课堂教学时间的问题，同时也提高了教学质量。但是也出现了不少新问题，比如：贵州省医高专的很多学生特别是近几年从分类招生录取的学生，他们当中有一部分是中职生，文化课基础差，自主学习能力不强，所以下一步研究内容是如何提高医高专学生的自主学习能力。

参考文献

[1]闫静.“MOOC+SPOC”的翻转课堂在医学院校计算机公共课中的应用.福建电脑,2017,33(11):167-168

[2]姚青,曹灿.《大学计算机基础》在慕课环境下的教学研究.办公自动化,2018(13):42-44

[3]王金社.翻转课堂在医学院校《大学计算机基础》的应用研究.时代教育,2017(05):184-185

[4]刘欣欣.徐红云.基于MOOC的大学计算机基础翻转课堂实践与探索.软件导刊,2019(03):217-220

[5]朱红.大学计算机基础课程翻转课堂实践探索与应.计算机教育,2019(08):64-67

作者：宋海波 唐星 马道京 单位：黔南民族医学高等专科学校公共课教学部