自主互助学习计算机网络论文

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1基于计算机网络具代表性的学习模式

（1）开放性。互联网能够把学校与整个社会紧密联系在一起，可以随时给学习者提供一个开放、互动的学习环境，打破了原有学习时间与空间的限制。

（2）共享性。目前，网络已经成为全球最大的资源信息宝库，学习者可在同一时间利用搜索引擎方便快捷地查找所需资料，将所需的资料进行筛选、重组、加工与整合，最后完成新知识的构建。

（3）知识表现生动化。网络教学为学习者提供图、文、声、像并茂、动画与视频并存的多样化媒体学习方式，有助于提高学习者的兴趣。

（4）自主性。自主学习是网络环境中学习的主要手段，学习者能够自主选择学习内容、学习时间和学习地点，并通过网络与其外界进行互动学习。

（5）交互性。虚拟的网络学习环境能够给学习者提供学习者之间，学习者与教师之间进行交互的有利平台，他们可以无拘无束地说出自己的想法。

2计算机网络的自主－互助学习中存在的问题

目前网络学习环境下的学习策略多种多样，计算机网络的自主－互助学习策略基本能适合网络学习者的学习实际，但是也不可避免地存在一些问题，需要不断完善。

2.1计算机教学软件上的研发相对滞后

计算机网络教学的重中之重就是对其教学软件的研发，推动教育发展的前提就是研发便捷和丰富教学软件。目前，我国在计算机教学软件研发上处于落后位置，其具体表现在教学软件的单一性、软件推陈出新速度缓慢、部分软件功能不够完善等，这种状态在很大程度上严重制约着素质教育快速发展。因此，国家必须重视教学软件的开发与应用，积极鼓励和支持教育软件的研发。

2.2学习者自治能力较弱，自我约束能力不强

学生的自我探索、发现以及自主学习能力都比较弱，不能对自身进行约束，大部分的学生接受传统的教学方式认为只要完成教师布置的作业，将书本上的所学知识理解透彻就足够了，不会主动地去学习网络上的知识，也没有根据自身所需制订学习计划；同时学生的自我约束能力较差，平时上网的时候经常浏览一些与课堂内容无关的网页，玩网络游戏或者聊天的学生比比皆是。

2.3不能充分利用网上学术资源

互联网中的资源极其丰富，并且每时每刻都在以惊人的速度在递增，学习者若想从海量信息中迅速、精确地找到其所需的学习资源是非常不容易的，这种现象导致了许多学习者在网上盲目地寻求资源过程中，浪费大量的时间。更有甚者，部分学生没有熟练掌握计算机搜索引擎的使用方式，从而导致学习者对网上学术资源信息的获取以及使用、加工和处理都比较困难。结果导致部分学习者盲目地在网上乱转，既浪费大量的学习时间，又不能完成制定的学习目标。

2.4教师过多干涉学生的自主学习

长期接受传统的填鸭式教学模式的学习者，已经在很大程度上失去了自主学习的能力，若是学生在进行网络自主学习的过程中，教师对学生的自主学习过程进行了较多的干涉，就容易导致学生养成被动接受知识的习惯，学生一味地接受教师的教，从而在很大程度上忽略利用网络进行自主学习，使学生不能主动地制定自己的学习进展计划。教师需要鼓励学生在自主学习中出现“不同的声音”，当学生对某个问题有自己独特的看法的时候，教师不应该草率否决学生的问题而扼杀学生的想法，而是应积极鼓励学生勇于提出问题和看法，有自己独特的见解，敢于反驳同学与老师的错误。

3计算机网络中自主－互助学习存在的问题的解决方法

3.1提高学生的自治能力和自我约束能力

如何提高计算机网络中的学生自主学习的自治能力和自我约束能力，是教师和家长都值得考虑的问题，也是学校教育的重中之重。首先，学生应该给予计算机网络中自主－互助学习足够的重视，教师需要充分调动学生在网络学习中的积极性，鼓励每一个学生制定适合于自身情况的学习目标并且为此目标努力地去寻求自己所需的知识，合理、有效地使用网络资源，克服学习困难。其次，可以构建教师监测系统，能够直观地使教师了解每一个学生的学习效果，在有必要的情况下及时调整学生错误的学习策略，使其更好地实现自主学习。

3.2引导学生充分利用网上学术资源

教师一面要注重培养学生对网络学习的重要性的意识，同时还要对学生进行专业化网络学习方法的指导，从而使学生更好地了解与使用网络学习资源，让学生掌握获取网络资源与信息的便捷手段，以及如何正确选择和合理利用搜索到的资料。教师需要教会学生更好地利用网络资源进行学习，包括确保学生正确使用搜索引擎、论坛的交流、使用邮箱的联系等。若是教师发现学生在学习过程中存在一些自身难以解决的困难和问题时，应给予积极的引导与帮助，及时帮助学生调整学习方式，更好地实现计算机网络中自主－互助学习。

3.3避免教师过多地干涉学生的自主－互助学习

教师需要让每一个学生都能够切实地融入计算机网络中自主－互助学习当中，培养学生进行积极的思考和踊跃的探索的精神，使学生能够主动地进行思考，从而激发每个学生对计算机网络中自主－互助学习的热情。

4结语

随着网络教育的不断发展，计算机网络的自主－互助学习模式也将不断发展与更新，未来其发展模式可能会在原有的学习模式上进行变换组合或者是综合生成，也可能与新的知识相结合进行创新。在进行实际学习过程中，学习者不必拘泥于某一种特定的学习模式，应该根据互联网技术的更新换代再与教学目标、教学媒体、学习者自身素质以及环境等因素相结合，计算机网络的自主－互助学习中存在的问题需要学习者与教学者共同进行完善，从而获得最佳的学习效果。

作者：刘宇丹 单位：韶关市中等职业技术学校