体育教师教学能力的全面提升

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摘要：随着教育事业的发展，我国体育教学模式发生变化，体育教学的目标已转变为将学生培养为全面发展的人才。为实现这一目标，对体育教师的综合素质、专业知识、教学能力要求较高。本文分析了核心素养背景下体育教师应具备的教学能力，研究了提高体育教师教学能力的策略。

关键词：核心素养;体育教师;教学能力;提升

体育教师教学能力将直接影响体育课程教学质量，因而在核心素养背景下应重视提高体育教师的教学能力[1]。作为体育教学的重要中坚力量，体育教师应具备多种教学能力，才能将学生培养为全面发展的合格社会主义接班人。

1核心素养背景下体育教师应具备的教学能力

1.1使用教材的能力

所有学科的教学均需依据教材进行，体育学科教学也是如此，因而体育教师应深入探析怎样充分利用教材对学生进行合理教育。体育教师解读教材的目的是为分析在体育教学中如何充分展现新课标观念、提升学生身体素质。体育教师对于教材的理解、掌握程度将直接影响教学效果，教师应充分掌握运动项目的本质及使用价值。总之，应对体育教材进行全面解读，合理梳理教材内容及知识体系、剖析动作结构，并了解教材中包含的技术形成、战术运用知识，掌握教材中不同单元之间的关系。体育教师需要深入探究的问题就是怎样正确向学生讲解这些技术，保证学生可掌握这些知识。为保证教师对动作技术结构剖析的准确性，教师不仅需掌握较为丰富的理论知识及体育技能，同时还需了解技术形成过程。针对不同学生的学习情况，判断如何形成生活化教学，以提高教学效率及教学质量。对教材的理解将为体育教师的课堂教学提供依据，教师应依据对教材的理解与实际教学情况，科学编制教学设计及教学方案，保证学生掌握体育技能，并在教学中向学生讲解体育技能的同时培养学生坚韧的意志力，为学生日后的发展奠定基础。

1.2生存技能示范能力

在新课标的指导下，体育教师应在课堂教学中提升学生的身体素质及终身体育观念。同时，体育教师应重视培养学生的生存能力。教师在课堂教学中，应培养学生的自我保护能力、自救能力。简而言之：教师应在课堂教学中指导学生如何在危险中保护自己。在教学中，体育教师应创建部分与生活中相似的情境，在危险情境中指导学生体验，并锻炼学生自我保护能力、自救能力，比如，地震中的逃生方式、溺水时的自救方式、火灾中的自救方式等多种自我保护方式及能力。教师应在充分理解体育教材的基础上，对学生进行教学，比如，假设学生背部着火，指导学生科学进行处理[2]。除此之外，在教学中应重视培养学生保护他人的意识及能力。体育教师应在课堂教学中指导学生如何正确处理同伴的运动伤口，其主要原因为，在运动中，不可避免地会有学生出现受伤的情况，在此情况下同伴应对其伤口进行简单处理、急救搬运，以免对学生身体造成负面影响。因而，教学过程中教师应为学生讲解伤口简单处理及包扎方式、急救搬运方式。在教学过程中，教师应先为学生进行示范，之后对学生进行专业指导，确保学生可掌握这些知识及技能。

1.3技战术的使用能力

随着教育事业改革的逐渐深入，对体育教师教学能力、运动能力的要求也在逐渐增高。为提升学生身体素质、将学生培养为全面人才，体育教师不仅应掌握单一运动技术，还需掌握运动实战能力，可灵活利用多种运动技术，充分将多个单项技术融合在一起，比如，保证学生可掌握侧滑步、前后转身、移动急停急起等单项技能，并将这些技能在篮球运动中进行组合使用，以提高学生篮球竞技能力。学生对单项技能的灵活应用及综合应用，将充分展现学生对运动技能的掌握程度，这对培养学生核心素养十分重要。

1.4转变评价方式

团队合作意识、团队合作能力是一个人最重要素质及能力，因而体育教师在教学中应重视对学生团队合作意识及团队合作能力的培养。体育教师在对学生进行学习评价时，应采用团队评价方式，主要评价内容为学生之间的合作情况、责任承担情况、团队比赛成绩、团队进步情况等。采用此种评价方式，可在激发学生学习兴趣的同时，提高学生合作意识及能力。

1.5使用现代化技术的能力

随着大数据技术的发展及推广，知识的更新速度迅速提升，体育教师原本掌握的理论知识已不能满足教学工作的要求，因而体育教师应积极学习、掌握更多的知识及技能。在此过程中，体育教师不仅需积极参与教研部门组织的培训，还应利用互联网技术获取知识。随着智能设备的普及，体育教师可通过智能手机、笔记本电脑等设备观看、了解相关知识及技能，体育教师的学习可突破时间、空间的约束。体育教师可使用现代化技术对学生进行教学（涉及课前、课中及课后），其中一个具有代表性的就是翻转课堂教学模式，采用此种教学模式，学生可在明确预习任务后，利用互联网观看各种教学资源，以获得相关知识；同时，通过观看教学视频，学生可了解自己动作是否准确；教师可通过互联网了解学生训练情况，并对其进行指导。

2提高体育教师教学能力的策略

2.1建立健全竞争制度

为有效提升教学效果及效率，学校应定期组织体育教师间的比赛，这对激发体育教师参与学校培训积极性、提高体育教师自学意识有一定作用。学校可通过建立健全科学、公平、公正的体育教师竞争制度，保证体育教师的工作积极性，提高教师的责任心。由于我国部分学校未在本校营造公平、公正的体育教师竞争制度，导致体育教师的发展意识不足、对运动技能的掌握程度不够高。为改变这一情况学校应营建良性竞争环境，提高教师竞争意识及发展意识。

2.2培养体育教师教学创新能力

为有效提升教学质量，教师应对教学知识、教学方法、教学模式进行改革及创新。体育教师应对教学活动的创新措施为：充分利用互联网技术、信息技术，建立创新型体育教学途径，以培养学生随机应变能力，提升学生处理突发问题、负责问题的能力。为有效提高体育教师的创新能力，应将体育课内外融合在一起，在改革教学过程的同时培养其创新能力。

2.3培养体育教师社会责任感

一直以来，我国学校在设置体育课程教学及课程设计过程中存在一定问题，其对提高教学质量、培养学生核心素养作用不明显。受到此种课程设计的影响，学生综合素质有所降低。在这个背景下，体育教师必须具备较高的社会责任感，充分发挥体育工作的主要力量，重视提升学生素质能力。勇于承担教育责任，积极进行体育教学、创新教学模式，以实现体育教学改革、培养学生核心素养的目标。

3结语

核心素养背景下，体育教学理念、教学模式均发生了变化。在此情况下，体育教师不仅要具备专业知识，还需掌握现代信息技术教学及创新能力。教学中，体育教师应重视学生发展的全面性，积极培养学生终身体育意识。同时，体育教师应具备较高责任感，以丰富的知识完成体育教学，将学生培养为全面人才。

参考文献

[1]何劲鹏.卓越体育教师核心素养的内涵及实践探索[J].体育学刊,2017,24(2):91-95.

[2]庄北阳.在"核心素养观"的指导下,创新体育课堂教学[J].都市家教月刊,2017(4):82-83.

[3]蔡红军.学科核心素养下的体育教师专业发展[J].当代体育科技,2019(14):94-95.

作者：杨漫 梁柏武 单位：长江大学教育与体育学院