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学前教育专业音乐教师教学能力提升方法

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学前教育专业音乐教师教学能力提升方法

摘要:教师是帮助学生成长,收获快乐的神圣职业。随着素质教育的不断发展,音乐课堂更加注重对学生音乐感知能力的培养和训练,同时对教师职业素养的要求也越来越高。职业学院的音乐教师应该弹道时展的进程,提高音乐课的教学实效,有目的为学生构造音乐教学氛围,培养学生的音乐素养。本文就从新时期的教学现状出发,对提升音乐教师教学能力的方法做几点探究,并对教学应用做出分析。

关键词:职业教育;音乐专业;教学能力;教师

孩子是我们充满希望的未来,“怎样提升自己的专业教学能力,帮助孩子理解和额学习科学文化知识”,是我们每个教师应该重视的问题,直接关乎祖国的希望。音乐是一门课程,更是一门艺术,对学生“感知能力、思维能力”的发展具有特殊要求。而职业学院的学生,大多面临着就业的压力,专业音乐教师要具有全面的、扎实的音乐知识和技能,才能为学生铺砖引路,指导他们学习的方向。

一、注重教学内容,提升音乐教师的教学素养

音乐不仅是一门文学类的科目,更是一门艺术性的学科。想要构造丰富多彩的音乐课堂,教师就要注重教学内容,让学生从音乐学习中懂得文化艺术,自觉感知音乐文化。同样的,想要提升音乐教师的教学素养,学校首先要注重对教师声乐技巧和情感的培养,加强引进各种现时代的教师技术,对教师进行全方面的职业教学引导。“声乐技巧”是每个音乐教师必须掌握的,包括对自身“歌唱气息、声带、咽喉发音、舌头动作”等的调整,必须经历一个不断发展的过程。换句话说,只有教师对音乐歌唱的能力提高了,才有助于对学生音乐情感的培养,让学生学会用情感歌唱,用心灵表达自己的思想感情。作为引导学生前进的人,教师必须自身先做好表率作用,充分把歌曲最深层的含义表现出来,让学生感受到音乐曲调的内涵。音乐是有灵魂的艺术,如果学生没有相关的学习经验,面对各种类型的音乐作品就不知道该怎样去学习,怎样去感知。要把一首歌曲唱得生动感人,就要掌握每个音谱的发音特点和规律,让学生陶醉在美妙的音乐之中,潜移默化的感染和影响学生。“哆、芮、咪、发、索、拉、西”每个音符都是学习音乐的风向标,只有让学生意识到音乐元素对自身成长发展的重要性,才能带领学生感受富有情感的音乐作品,发展自己,提高自己。也只有教师的职教素养提高了,才有助于学生音乐情感的培养和塑造,帮助他们在课堂中感受音乐文化,在音乐中收获快乐。

二、强化教学模式,促进音乐教学的教学实效

很多学生从小就接触过很多类型的音乐,在乐器的演奏技能方面可能不错,这是值得肯定的。但单纯的理论知识还不足以满足学生的学习需求,在此基础上还有加强弹唱能力的培养。一首歌的伴奏配的如何,将会影响到整首歌曲的“韵调、曲风、情感”的表达。想要让伴奏要体现出所弹奏的音乐气氛,学校要加强对教师“即兴伴奏”的能力培养,这也是音乐教师必须掌握的专业技能。必要的时候,教师还可以和学生一起聆听“纯音乐”,比如《命运交响曲》、《献给爱丽丝》、《梁祝》等,这些都是著名的交响乐,能发挥音乐元素的价值,有效在课堂中渗透音乐文化。作为音乐教师,我们既要学校“教育学”的知识,又要掌握心理学的知识。所谓“师者,传道授业解惑者也”,教师就是学生的“传道、授业、解惑者”,如果教师缺乏一定的职教素养,就弄不懂怎样教学、如何教学,更别说构造出学生了与喜爱的音乐课堂。同样的,如果学生也不懂得将音乐知识和日常生活元素相配合,就无法感受到音乐这门学科的艺术性和学习价值。所以教师首先要做到的就是吸取多方面的知识营养,丰富和提升自己的教师素养,为学生做好学习的榜样。只有这样才能有效施展教学的内容,得心应手地完成教学目标。

三、引入教学实例,保证音乐教师的教学质量

为了保证音乐教师的教学质量,学校要加强对教师专业素质的培养和训练,让他们把“歌舞”相结合,保证音乐课堂的简单高效。“歌舞”即歌与舞的结合,本身就是一个特殊的整体。在学生感知音乐的同时,教师可以给其表演舞蹈,这样既活跃了课堂氛围,又可以更有效的延伸歌曲内涵,引发学生心灵和情感的共鸣。音乐教材是不固定的,但教学方法却可以活学活用。素质教育的大纲里也明确强调,要培养学前教育专业学生的音乐技能,就要通过不同形式、不同实例的音乐教学,才能为学生将来打下一定的音乐基础,让教师发挥教学作用,更好地服务于音乐教育事业。老师可以根据孩子的年龄、喜好等不同情况,制定出不同的教学方案,以满足新时代的教学需求,更能引起孩子们的兴趣。“教学实例”是音乐课堂的必要环节,关系到音乐课堂是否组织完善,学生的积极性是否被激发。新时代的学前音乐教师要养成良好的教学素质,以“随机应变”的从容心态面对每日的教学。如果出现特殊情况,就要转变教学方法,调整课堂策略,通过有效的方法来避免课堂的“杂乱无章”。随着科学技术的发展,人们对音乐的流行元素和表达形式也提高了需求度。音乐的教学也同样如此,需要注入更多美的表达。学前教育专业的音乐教师,还要学会运用一定的现代多媒体技术,用“声音、影像”等教学资料,带领学生进入到音乐的世界,让他们结合自身的心理特征,来学习音乐,感受歌曲里的快乐。总而言之,职业学校的学生兴趣爱好广泛,不只是会唱歌或者会跳舞那么单一,教师还要站在时代教育的发展进程,为学生做好全方位的引导,帮助学生掌握各个分支学科的知识。“怎样提高教师的专业教学能力和职教素养”已经成为每个职业学校应该重视的问题。为了有效提升教师的教学能力,学校要注重教学内容,强化教学模式,从内容上促进音乐教学的教学实效,从本质上保证音乐教师的教学质量。只有这样才能实现素质教育的目的,帮助每个教师实现自己的音乐教学梦。

参考文献

[1]潘金标.邢台市小学音乐教育现状调查及对策研究[D].河北师范大学,2012.

作者:王若菲 单位:江苏省海门中等专业学校