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摘要:文章从新形势下对职业院校教师教学能力新要求分析入手,分析研究了制约高职院校教师教学能力提升动力不足的原因,提出了以教师发展为中心,以政策激励为引擎、以协同服务为保障、以质量提升为目的的教学能力提升路径。
关键词:高职院校;教学能力;教师发展;政策激励
引言
2018年1月20日,《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中对教师队伍提出了新要求,就是要造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍。教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革,积极有效开展教育教学。如何根据新要求,有效提升教师教学能力,以保证高职院校办学水平、学生培养质量的稳步提高和高职院校专业建设、课程建设与“三教”改革的扎实推进。
1教学能力
教学能力是指教师为实现既定教学目标,能够灵活运用各种教学方法和手段,顺利实施完整教学活动的行为特征。主要包括研究能力、设计能力、实施能力和反思能力。研究能力是指对人才培养目标、课程标准及学生个性及学习情况进行分析的能力;设计能力是指如何选择合适策略方法,达成设定教学目标的能力;实施能力是指如何运用技术和资源,引导学生学习的能力;反思能力是指如何检查每位学生的掌握情况,并及时调整完善教学方案的能力。
2高职院校教师教学能力提升动力不足的原因分析
2.1政策激励不够
无论是职称评聘、各类称号评比,还是薪酬待遇、各类补贴及激励中,都没有与教学能力挂钩的相关政策支持。
2.2内生动力不足
教学中因团队成员支撑力度不够、生源质量不高、学生评价不客观、教学软硬件不具备等原因,没有课堂获得感,不愿花费更多时间和精力潜心研究课堂教学设计。
2.3自身能力欠缺
2.3.1教师专业技能不足因部分教师企业实践经历不够,因此实践应用能力较差,对新技术、新规范、新工艺把握不准,导致教学效果打折扣。
2.3.2教师教学能力待提高多数专业课教师非师范毕业,没有系统学习过职业教育教学理念、缺乏教学艺术,对教学方法的认识不够深入,教学理论水平较低。
3高职院校教师教学能力提升的有效路径
3.1以教师发展为中心,提升教学能力
为提高高职院校教师教学能力,在校级层面要有顶层设计,按照不同层级设计不同培训,形成制度。1)大班理论教学——培训与讲座,如定期开展教学能力新要求讲座。2)观摩学习——公开示范课,有针对性选取教学效果好的教师进行公开示范课,供大家学习交流。3)小班理实一体——打造精彩课堂教学实践工作坊,开办不同项目的培训班,如初、中、高级课程教学改革培训班,微课比赛、说课比赛、讲课比赛、教学能力比赛等专项培训班,课程思政专项培训班等,为提升教学能力提供支持。4)线上自主学习,可通过爱课程、中国大学慕课、智慧树、学堂在线、超星尔雅等在线课程平台完成自主学习,教师自主学习教育教学相关在线课程可纳入继续教育学分认定。5)研讨——论坛沙龙,如开展教师教学方式方法创新研讨会、头脑风暴等,提高教师的创新意识;分享优秀教师的典型案例,别人是如何在具体工作中使用教学方法、提升教学能力,以达到激励的目的,发挥榜样的力量;除参加各种培训外,还应建立教师听课制度、参与教改科研制度和搭建教学能力提升交流平台,保障教师教学能力提升。6)建立教师听课制度。要求教师每学期听课不少于4次。结合听课,反思自己教学中的不足,持续改进教学设计,并注重学生的课后教学评价,为课堂教学的不断提升提供依据。7)参与教改科研。要求教师要积极参与教改科研项目,提高教学研究能力和学术研究能力。8)搭建教学能力提升交流平台。如创建与教学能力提升有关的微信公众号,教师可以借此平台发表心得、体会、典型案例,将教学经验转化为教改成果,也是教师互相学习、交流的园地。
3.2以政策激励为引擎,提升教学能力
分别从精神和物质层面制定激励政策,激发教师教改动力:从职称评审、教学名师及各类评比中,优先考虑教学能力突出的教师;从绩效工资、重点项目、教改奖励、课时补贴等方面予以激励。
3.3以协同服务为保障,提升教学能力
建立常态化竞赛机制,组织教学相关比赛:如不同层次的教学能力比赛、说课比赛、微课比赛、青年教师讲课比赛、课程思政比赛、思政课程比赛等,实现以赛促教、以赛促改。
3.4以质量提升为目的,提升教学能力
1)标准引领教学常规工作。制定规范的人才培养方案、课程标准,课程团队成员集体备课,规范教案模板。2)院校两级课堂教学督导。建立院校两级课堂教学督导制度并确实做好教学督导工作,保障教学质量的稳步提升。3)课程诊断与改进。课程诊改工作稳步推进,为教学质量提升保驾护航。
4结语
高职院校教师教学能力提升永远在路上。教学能力是教师素质提升和专业发展的根本,如得不到高度重视,教师专业发展将会极大受限。高职院校教师教学能力的提升任重而道远,需要各院校及教师勇于创新、积极进行多样化探索。
参考文献
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[2]中共中央、国务院.中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见[Z].北京:中共中央.国务院,2018(01).
[3]蔡堃,李尚群.高职院校教师教学能力:内涵发展与路径提升[Z].南京:中国农业教育,2018(01).
作者:毛爱武 杨宏 单位:河北交通职业技术学院