外籍教师教学考核评价与激励机制探究

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摘要：随着教育不断发展和优化，众多专家和学者开始加强对教育国际化的重视和关注，诸多院校也开始积极聘请外籍教师，希望以此提升学校师资力量和教学能力，并促进学校积极发展和进步。但学校在发展过程中，要注意为外籍教师制定针对性管理方案，这样才能体现学校管理的人性化和科学化。本文分析了外籍教师管理应遵循的原则，阐述了外籍教师考核评价完善思路，提出了外籍教师激励机制优化策略，期望以此优化外籍教师管理模式，并有效推动教育优化和革新。

关键词：外籍教师；考核评价；激励机制

素质教育的不断发展，使得不同学校聘请的教师类型也越来越多元化。因此，学校应将人本理念全方位融入管理工作中，这样才能制定科学的教学考核评价与相关激励体系［1］。同时，在针对外籍教师制定相关管理制度时，要考虑外籍教师的特殊性，并针对其特点制定相应的管理计划，这样才能根据外籍教师发展需要，制订相应教学考核评价和激励机制。并有效解决目前外籍教师管理中存在的问题，为教育发展奠定良好基础，以此推动教育发展。

一、外籍教师管理应遵循的原则

（一）人文化原则

积极促进教学考核评价与激励机制完善，是希望有效帮助外籍教师协调人际关系，这样才能充分激发其潜能，也能确保相关管理模式的人性化。因此，考评机制构建时要加强对人本管理理念的全方位融入，这样才能加强对外籍教师的充分尊重［2］。例如，考核评价中要尊重外籍教师的风俗习惯和思维模式，也要在不违反原则的情况下，学会变通，这样才能加强对外籍教师的全方位关怀，也能积极了解外籍教师的内心世界，更有利于教学考核评价与激励机制完善，也有利于为外籍教师营造良好的教学环境。

（二）科学化原则

学校在对外籍教师进行管理时，要加强管理的预见性和规划性，这样才能促进教学考核评价与激励机制科学化发展。例如，可以不断完善教学质量评价体系，通过合理制定相关考核目标，确保考核的完善性和客观性，也能确保从多角度对外籍教师进行科学评价。学校领导、管理人员、教师、学生等都可以参与教学考核评价，这样才能加强对外籍教师的全方位了解，也能根据外籍教师的实际情况制定相关激励机制。因此，外籍教师管理模式必须保持科学化原则，才能积极推动教学发展，推动学校进步。

二、外籍教师考核评价完善思路

（一）明确外籍教师考核目标

要想加强对外籍教师教学质量的考核评价，必须首先明确考核目标，这样才能加强全方位考核，也能在考核中正确评估外籍教师的教学能力。同时，考核结果也关乎外籍教师的薪酬制度和福利待遇，晋升时要优先选择考核评价中取得优异成绩的教师，这样才能有效加强对外籍教师的激励，并促使其不断进行自我提升。并且，明确考核目标有利于了解外籍教师在教学过程中存在的问题，更有利于对外籍教师进行针对性培养，也能有效提升学校的教学质量，不断提升学校核心竞争力。但在明确考核目标时，也要加强对中西方文化差异的综合了解，使外籍教师的评价考核目标更加精准化。例如，外籍教师考核目标不仅要考核其教学能力，也要了解其教学理念和教学模式，还要构建完善的反馈机制，这样才能使外籍教师加强对考核目标的全方位理解和认知，也有利于提升外籍教师工作热情。

（二）构建全方位评估系统

在对外籍教师教学情况进行考核评价时，应建立全方位评估系统，对不同外籍教师的工作状态进行针对性评价，这样才能在了解其工作效率的同时了解其工作质量。首先，可以在教学考核评价中增加学生评价。听取学生意见和建议，不仅能了解学生心声，也能使外籍教师及时认知自身不足，更有利于构建和谐的师生关系，也能使外籍教师逐渐加强对中国文化和中国教育理念的了解和认知。其次，考核评价中可以适当增加教师对教师的评价。同行之间接触时间较久，同为教师也更能发现外籍教师存在的问题。同时，教师之间有更多共同语言，可以精准把握不同专业的教学要点，更有利于外籍教师发现自身短板。最后，可以在教学评价考核中增加教师本人评价，并以此引导外籍教师进行自我评价，使其加强自我审视和自我反思，也能避免评价考核中存在的偏差，还有利于提升教学考核评价的全面性。

三、外籍教师激励机制优化策略

（一）积极加强物质激励

首先，可以根据外籍教师表现，制定合理的薪酬制度。合理薪酬制度不仅能使外籍教师获得成就感，也能使其在发展过程中获得合理薪酬。例如，可以根据外籍教师的学历、资历以及其任教能力等方面，综合考量薪资待遇。必须保证外籍教师的付出和回报成正比，才能加强对外籍教师的有效激励。同时，激励过程中也要促进其薪酬结构不断优化，这样才能使外籍教师提升工作热情，也能吸引更多优秀外教到学校任职。其次，可以根据外籍教师的任教时间、学术成绩、著作等，对教师进行等级评定。按照教师等级评定制定基本薪酬，这也能充分体现学校薪资待遇的合理性。例如，不同职务可以制定不同的薪资标准，助教讲师和副教授的基本薪酬也要有一定差别。再次，可以在薪酬体系中增加绩效薪酬。绩效薪酬是指对外籍教师进行综合考评，根据考评结果可以向优秀外籍教师，提供相关绩效奖金，这可以使外籍教师树立良性竞争意识，也更有利于双师型教学团队的构建。最后，制定相关薪酬结构时，要积极参考外籍教师意见和建议，这样才能提升物质奖励的满意度，并促进学校积极发展。

（二）积极加强情感激励

一般外籍教师多来源于发达国家，这些发达国家的教师工资水平较高。因此，很多外籍教师来华任教的主要需求不是物质，而是希望丰富人生阅历，还有外籍教师希望在任教过程中感受中国人文。同时，一般外籍教师学历较高，这些高智商群体更注重精神追求。这就需要学校了解外籍教师的精神需求，才能使其对学校产生归属感。只有精神激励和物质激励相结合，才能促进激励体系不断完善。例如，可以积极加强对教师的情感激励。所谓情感激励属于柔性管理模式，这种管理模式不仅能加强对外籍教师的关怀，也能成为外籍教师的前进动力。通过网络问卷调查发现，很多外籍教师在任教过程中，难免会出现消极心理。例如，语言沟通障碍、文化差异等，都不利于外籍教师融入教学团队。而且外籍教师背井离乡，有少部分人很难适应中国环境，导致其难免存在一些负面情绪。因此，可以加强对外籍教师的情感关怀，并加强服务意识。通过关心外教生活，可以使外籍教师更快融入教学团队，也能为其构建和谐的工作氛围，有利于外籍教师增加对学校的归属感，也能使其真正感受到温暖和关怀。

（三）积极开展荣誉激励和参与激励

首先，荣誉激励是指积极对教师进行表扬，也要根据其优异表现授予荣誉称号，这样才能充分加强对外籍教师的尊重，也能使外籍教师获得精神满足感。虽然荣誉激励并不与物质挂钩，但能加强外籍教师的归属感和荣誉感，也能对外籍教师起到激励作用。例如，可以选择优秀外籍教师颁发优秀园丁称号，也可以在教职工大会中对优秀教师进行表扬。并且，通过积极表扬可以使教师团体间形成良性竞争体系，更有利于加强对教师的激励。其次，学校在发展过程中可以加强对外籍教师意见的尊重。例如，可以让教师参与重大问题讨论，在重大决策中发表意见和建议，这种参与激励可以使教师感受到学校的重视，也能使外籍教师了解学院的发展方向，更有利于教师产生归属感。因此，可以使外籍教师在发展过程中增加主人翁意识，这样外籍教师才能真正获取相应的安全感和信任感，并提升对学院管理和决策意见的认可。同时，相关学术和科研工作中，也可以适当听取外籍教师的意见。外籍教师不仅能为科研发展出谋划策，也能全方位参与学校管理，有利于学校发展，也能积极推动教育优化。

四、结语

国家间的竞争也是人才的竞争，积极聘请外籍教师促进中国教育优化，可以实现教育质量和教育效率的不断发展。但只有促进外籍教师管理模式不断完善，才能确保外籍教师顺利开展工作，也能使其在教育中发挥最大能量，从而为院校发展奠定基础。通过研究，不难发现外籍教师管理中存在的问题具有一定普遍性，学校领导要积极针对普遍性问题进行解决，这样才能充分体现素质教育的人性化，也能加强对教育资源的合理利用，并促进中国教学水平的提升［3］。

参考文献：

［1］吴薇，罗俊艳.独立学院中外合作办学项目学生满意度分析［J］.高等工程教育研究，2016（1）：82-86+148.

［2］秦云.高校外籍教师教学管理中的问题及优化策略［J］.黑龙江教师发展学院学报，2020（3）：22-24.

［3］殷永建，刘丽.跨文化交际与高校外籍教师管理［J］.西安工程大学学报，2011（5）：726-730.

作者:吴婧 单位:南通大学