职校教师培训线上实践教学模式探究

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摘要：为深化“三教”改革，适应“互联网+职业教育”新要求，在国家政策引导和疫情防控常态化的背景下开展职业院校教师培训线上实践教学模式的研究，分析其存在的不足，创建“12453”职教师资新型线上实践教学模式，提升线上培训的实践教学效果，并为实现我国职业教育现代化、培养大批高素质技术技能人才提供有力的师资保障。

关键词：职教师资；线上培训；线上实践教学模式

为深化“三教”改革，适应“互联网+职业教育”新要求，全面提升教师信息技术应用能力，推动大数据、人工智能、虚拟现实等现代信息技术在职业教育教学中的广泛应用，积极推动教师角色的转变和教育理念、教学观念、教学内容、教学方法及教学评价等方面的改革，国家出台了一系列政策文件来鼓励利用互联网+等新一代信息技术进行职教师资的培训。《国家职业教育改革实施方案》指出:适应“互联网+职业教育”发展需求，运用现代信息技术改进教学方式方法，探索组建高水平、结构化教师教学创新团队，教师分工协作进行模块化教学。《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》《关于实施职业技能提升行动“互联网+职业技能培训计划”的通知》《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》等文件中也体现出多措并举打造“双师型”教师队伍，突出“双师型”教师个体成长和“双师型”教学团队建设相结合，提高教师教育教学能力和专业实践能力，优化专兼职教师队伍结构，大力提升职业院校“双师型”教师队伍建设水平的精神。在国家政策的引导及疫情防控常态化的背景下开展职业院校教师培训线上实践教学模式的研究，借助互联网+、教学平台和虚拟仿真技术等信息化技术来完善职业院校教师培训线上实践教学模式，提升线上培训的实践教学效果，并为实现我国职业教育现代化、培养大批高素质技术技能人才提供有力的师资保障。

1职教师资线上培训现状与分析（以山东省为例）

2020年1月教育部、山东省出台了《教育部山东省人民政府关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》，意见中提出在队伍建设方面，实现理论教学能力和实践教学能力融合，打造“双师型”教师队伍，并改革教师培养培训制度，建设充满活力的“双师型”教师队伍。在职教师资的培养过程中，山东省采用了线上线下多种培训方式，努力提高职业院校教师素质，提升职业教育的整体发展水平。笔者通过调研和参加多个线上培训，并与相关教师的交流及问卷调研发现，线上师资培训有关实践教学方面主要存在以下弊端。

（1）线上培训，以理论讲授为主，实践教学较少，参训教师实践机会少，实践能力提升不明显。

（2）线上师资培训，部分实践课程缺乏有效的交流互动和考核监督机制，导致参训教师参与度不高，教学效果较差。

（3）部分线上实践教学，教学模式单一，一般采取“讲-演-练”的方式进行，也就是参训教师首先进行理论和步骤的讲解，然后在线进行示范操作，最后参训教师进行模拟演练。这样的线上实践教学，一方面激发不了大部分教师的学习兴趣，另一方面不同的教师接受能力有差别，这种“大水漫灌”的教学模式不能起到良好的教学效果。（4）部分线上师资培训，实践教学采用虚拟仿真软件的方式进行，但实践教学软件针对性不强，部分模拟实训环节设计不合理，教师模拟效果较差，起不到很好的教学效果。

2职业院校教师培训线上实践教学模式的探索与实践

通过文献查阅、线上调研和实地调研发现，大部分参训教师支持利用“互联网+”等新一代信息技术改进线上实践教学现状，尤其是合理地利用VR（虚拟现实）技术来解决线上实践教学对实践教学环境、教学条件、硬件设施的依赖性，同时利用虚拟仿真技术的互动性、奖惩机制和考核评价设计来提升线上实践教学的“真实性”，同时提升教师对线上实践教学的学习兴趣，保障线上实践教学效果。针对调研过程中发现的线上实践教学的一些弊端，笔者结合参与线上实践教学组织和研发虚拟仿真软件的情况，给出以下几点解决策略。

（1）基于大规模在线开放课程的建设理念，借助教学平台按照“颗粒化资源、系统化设计、结构化课程”的思路开发在线实践课程。

（2）分析国内外虚拟仿真实践教学软件研发所采用的技术手段和方法，找到一条自主研发虚拟仿真系统的技术路线，打通虚拟仿真实践教学软件研发与各类学校、教学对象、实训设备、实践教学内容等相匹配的“最后一公里”的瓶颈。

（3）选择合适技术路线结合专业知识研发一套虚拟仿真实践教学软件，创设线上虚拟教学环境，提升线上实践教学效果。

（4）在VR技术的支持下，探索创建以1中心（以技能培养为中心）、2递进（虚实递进、技能递进）、4模块（基础类实践课程模块、专业类实践课程模块、综合应用类实践课程模块、创新设计类实践课程模块）、5阶段（自主学习阶段、线上演示阶段、虚拟仿真实践阶段、线上考核评价阶段、总结提升阶段）、3融入（VR融入实践教学环境、VR融入实践教学环节、VR融入实践教学评价体系）为核心的将虚拟仿真技术融入线上实践教学的新型实践教学模式，提升实践教学的教学效果，提高线上实践教学的教学质量，并在职业院校师资线上实践教学培训中加以推广和应用。

3取得的成效

课题的研究成果分别在山东省1+X汽车运用与维修职业技能等级证书培训师证培训、山东省职业院校教师素质提升计划2021年度“双高计划”引领“双师型”教师队伍建设工程“虚拟现实技术应用教学环节研修”与在线精品课程设计与开发培训、TTIE能力认证证书培训、潍坊市专业技术人员继续教育线上培训中推广，“12453”新型线上实践教学模式在职业院校教师培训中推广，参训教师表示线上实践教学不再枯燥无味，VR技术的适当应用，使线上的实践教学能够再现逼真的实践教学情境，同时任务化、闯关化、奖惩化等一系列设计，进一步提升了参训教师参与线上实践教学的兴趣，参训教师的参与度提升，同时提高了线上实践教学效果。《国家职业教育改革实施方案》提出了“三教”（教师、教材、教法）改革的任务。“三教”改革中，教师是根本。在“互联网+职业教育”及疫情防控常态化的背景下开展职业院校教师培训线上实践教学模式改革研究，探索新的线上实践教学模式，以提升线上实践教学效果，并加以推广和应用，这将对实现我国职业教育现代化、提升职业院校师资队伍的整体水平起到显著作用，并能为各地有关职业教育教学改革提供参考和借鉴。

作者:聂永涛 单位:潍坊工程职业学院