计算机信息技术与数学学习的整合

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摘要：计算机技术在我国各个领域中都发挥着非常关键的作用，是我国现阶段非常重要的一项科学技术，而数学学科作为高中阶段的基础学科之一，也具有举足轻重的地位。本文笔者与大家一起针对计算机技术对高中阶段学生们学习数学过程中所具备的优势、存在的问题以及解决的策略等内容进行探讨，希望对高中生们有所帮助。

关键词：计算机信息技术；高中数学；整合分析

高中阶段是我们人生中非常重要的时期，正处于该阶段的我们也承受着非常大的学习压力，尤其对于数学学科而言，更加需要我们花费更多精力去学习和思考，而计算机技术可以帮助我们更加高效地去学习数学知识，该技术在学习数学的过程中起到了非常关键的作用，其中包括激发我们学习数学的兴趣、提高学习效率、辅助完成课后学习活动等等，这也是笔者将要重点阐述的主要内容，希望以下内容可以使高中学生在学习数学时有所裨益。

1学习优势

1.1激发学习兴趣

计算机技术在我国很多领域中都有着非常广泛地应用，同时也都取得了不错的成效，作为一名高中生，我认为计算机信息技术与数学学科的学习相结合，也能取得非常显著的效果，在学习数学学科的过程中，很多时候是比较枯燥的过程，时间一久容易产生厌烦心理，这种情况对于很多高中生而言是非常普遍的，而计算机技术则可以有效地改善这一情况，合理地利用计算机技术可以让我们了解到更多的数学知识[1]。比如在学习“数列”这一章节的课程内容时，除却课本以内的理论知识，通过计算机技术我还了解到了数列这一概念是如何产生的，古希腊的毕达哥拉斯学派中的一名数学家有一个特别的爱好，就是经常在沙滩上独自研究一些数学问题，而数列的概念正是由这名数学家在沙滩上用小石子来表示数，确立了三角形数阵图，也就是初期的数列概念。除此之外，我还利用计算机技术对数列知识进行了延伸，并且对斐波那契数列产生了极大的兴趣，该数列也被人们称为黄金分割数列，是由数学家斐波那契在研究兔子繁殖规律的过程中提出的。合理地利用计算机技术可以在很大程度上激发我们学生对于数学学科的兴趣，因此非常值得人们肯定。

1.2提高学习效率

高中阶段对于我们来说时间紧、任务重，在课堂上的学习时间非常短暂，而数学学科具有的独特性，使得学习的难度系数相对来说较高，因此在课后练习数学题目时常常会出现一些困难，而计算机技术可以在很大程度上帮助我们解决这一难题，比如我在网络上会订制一些与学习相关的网络课程，当课后无法直接向老师进行数学难题的请教或者对一些数学知识点模棱两可时便可以利用计算机技术在网络上进行自学，这样不仅可以解决很多数学难题，同时还能够在很大程度上提高课后学习的效率和质量，提高学习成绩。

1.3辅助学习活动

众所周知，数学课程内容的学习需要我们学生具有较高的逻辑思维和空间想象力，但是不同学生学习的进度和难度之间具有较大的差异性，因此在很大情况下，我们可以在面对一些难以解决的数学难题时，选择利用计算机技术来进行解决。例如，高中数学课程内容中的“空间立体几何”部分对于学生的空间想象能力有着较高的要求和标准，在开始学习这一部分内容时，我有些力不从心，为了能够有效地解决这一问题，我在课余时间内利用计算机技术在电脑上绘制不同形态的空间立体图形，并且逐渐培养自己能够在有限的数据信息中自己去想象这些数据信息所勾勒出的立体图形的形状，从这个角度上来说，计算机技术可以辅助我们完成很多数学学习活动[2]。

2存在问题

2.1产生依赖心理

当高中生持续使用计算机解决一些数学问题时，很容易产生依赖心理，这是因为每次遇到数学难题我们都可以通过计算机技术进行有效地解决，久而久之心里就会产生一种自我暗示，一旦遇到数学难题的第一反应并不是我应该如何去解决这一问题，而是不由自主地想要通过计算机技术这种便捷的方式去查找答案，解决问题，这种情况的普遍发生会严重影响高中生们的学习质量，因此需要引起各位老师和家长的重视，对我们进行严格地管理和控制。

2.2影响正常学习

高中阶段的学习压力过大，导致我们很多同学内心对学习或多或少会产生一些抵触心理，计算机技术对于学习虽然有利，但同时它也是一把双刃剑，如果我们利用该技术来进行数学知识的学习，则会在数学学科的成绩上得到显著地提升，但是如果我们不能把握好对计算机技术的控制力，而是通过该技术去进行其他与学习无关的事情，就会严重影响我们的正常学习，因此我们需要不断地磨炼自身的意志力，将计算机技术用在学习方面，以避免影响正常的学习[3]。

2.3学习态度不端正

当我们可以在课后业余时间利用计算机技术进行自我学习之后，会存在一些学生对于课堂上课的学习态度会出现变化，虽然我们不能否认网络课程的确会对我们的数学学习提供很多参考，同时也帮助我们解决了一些数学难题，甚至对我们数学成绩的提升也起到了很大的作用，但即便如此我们也不能将学习数学知识的重心放在网络课程教育上，我们每天在课堂上学习的时间要远远超过在家里自学的时间，而课堂中所占据的时间是一天内最黄金的时间段，早晨适合背诵数学公式，上午适合理解数学方法，下午适合进行大量地数学练习，而在家里学习的时间则绝大多数在晚上，此时大脑高速运转了一天，无论是从学习精力还是效率上都会出现明显的下降趋势，因此我们更应该珍惜在课堂上学习的时间，端正自身的学习态度，而计算机技术则是用来查漏补缺，只有二者相互平衡才能更好地提高数学学科的学习成绩。

3改善策略

3.1制定时间表

为了能够避免我们过度依赖计算机技术，我们可以根据自身的实际情况制定计算使用的时间表和使用频率，当我们遇到了一些难度较大的数学问题时，可以规定自己先进行至少5分钟的思考，并且将分析过程进行记录，如果5分钟之后还未计算出结果，则可以利用计算机技术进行解决，通过这种方式可以有效地提高我们自身解决数学问题的能力，同时也可以在很大程度上避免我们对计算机技术产生过度依赖的心理，从而使利用计算机技术辅助我们的数学学习起到非常积极的作用。

3.2培养良好习惯

上述我们也提到计算机技术虽然可以帮助我们学习更多的数学知识，但是如果没有得到合理地利用，也会对我们的学习造成严重的打击，因此我们需要培养自身良好的学习习惯，具体措施如下：第一，在使用计算机解决数学问题时，可以让家长在身边进行监督，为自己建立强大的心理暗示，将计算机技术用在辅助学习上；第二，根据著名的心理学家通过实验所得出的结论我们可以得知，人类养成一个习惯需要21天，当连续21天都坚持做同一件事情时，我们就会自动养成一种习惯，这个定律也非常适用于高中阶段的我们，我们可以根据自身的实际情况制定一个21天计划表，并且严格按照计划表上的内容执行，当三个星期过后，我们也就自然而然地养成了良好的学习习惯，通过这种方式我们可以有效地避免出现将计算机技术应用到除学习以外领域的情况，同时也可以在很大程度上提高我们自身对于数学学科的学习效率和质量。

3.3丰富学习手段

高中课堂的教学内容也常常会应用到计算机技术，老师喜欢利用计算机技术来有效地提高我们的学习兴趣，同时还能够在很大程度上优化教学效果，提高我们在课堂上的参与程度，与此同时，合理地利用计算机技术还可以提高课堂上的学习效率[4]。比如对于一些解题过程相对比较复杂的解析几何问题来说，老师在课堂上利用计算机技术进行解析几何图像的绘制，其精确度更高，也更加能够加深我们对于题目的理解，而解析几何的解题过程非常复杂，利用计算机技术可以有效地减少老师板书的时间，而将更多的时间留给我们自己去思考，有利于提高整体的教学质量，使得我们的数学成绩得到显著地提升。

4结束语

总而言之，作为一名高中生，笔者认为将计算机技术与数学课程内容相互融合，可以有效地提高我们自身的学习效率和质量，同时还能够在很大程度上激发出我们对数学学科的学习兴趣，因此该技术是非常值得我们认可的，虽然在实际应用的过程中还有一些技术缺陷有待改善，但是计算机技术在我国教育领域中所发挥出的重要作用是我们不可否认的，希望笔者在文中所阐述的意见和建议能够为相关人员提供理论参考。

参考文献

[1]张英波.谈信息技术在高中数学教学中的整合应用[J].中国校外教育，2014（34）：177-179.

作者：段世杰 单位：河南省开封高级中学