多媒体课程现代计算机信息论文

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1多媒体课程与现代计算机信息技术耦合的内在逻辑

诚如上述，在多媒体教学视域下重新审视教学资料与现代计算机信息技术处理的概念具有极强的针对性和实效性。同样道理，基于计算机的现代计算机信息技术也只有在对于多媒体教学基本属性的充分了解基础上，才能够生发出新的活力，进而在基本的操作层面上对多媒体课程起到一定的促进作用，实现二者的良性互动。实际上，多媒体教学与计算机技术的互动并非新鲜的尝试，多媒体教学的内在属性和基本操作就必然要求计算机技术，尤其是教学资料处理技术的大量应用。一方面，多媒体教学的内在属性包括其作为多媒体信息传递的工具属性，也包括其为了传播信息而做的一系列行为——选择、采集、分类、加工等。在这个层面上，传统意义上的教学形式也逐渐离不开现代计算机信息技术的处理。另一方面，多媒体教学本身并不具有特异性，关乎具体操作层面的展示需要计算机辅助技术的支撑。值得注意的是，数字化生存的当下，大众的文化符号消费正超越传统消费成为政治与经济层面角逐背后的重要衍生品。它们的存在就是借助媒体而传递思想、交流信息的。在这些信息的扩散过程中，同样无法忽视掉计算机辅助现代计算机信息技术等形式方面的支持。否则，其传播信息的信度和效度、到达率都会大打折扣。

2多媒体课程视域下现代计算机信息技术的实践探索

数字化生存背景下的读图模式要求传统课堂与新兴技术的有机统一，进而实现对于符号和意义双重消费的同一性追求。多媒体课程视域下的现代计算机信息技术也就具有了意义生成和话语表达的属性。具体到教学资料现代计算机信息技术的处理，主要分为两种类型的应用。第一种是课堂板式的设计与实施。多媒体教学领域课件制作工具主要是Photoshop、Photoimpact、Coreldraw、Autocad等基础软件。在移动互联时代，智能手机所具有的强大的现代计算机信息技术处理功能对于图片的处理更为简洁、高效，在一定程度上成为现代计算机信息技术的一个新的路向。另一种较为复杂的现代计算机信息技术处理技术是对于包含视频技术的多媒体课件的处理和制作。从基本的操作出发，多媒体教学制作主要是使用电脑的多媒体教学系统来实现制作和处理。多媒体教学把多媒体与锻炼课程中的人与物体的动作分段展示成画幅的形式作用于人的视觉系统，进而在大脑中生成连贯的画面形式。我们需要充分认知多媒体教学的基本操作规律，更好地作用于视频处理的实践。

对于基本意义上的多媒体教学而言，也就是输入、编辑相关的关键帧，并生成相应的中间帧，通过定义运动路径，给交互发生的画面进行相应的着色处理，再根据基本的特效功能的应用，让画面与声音同步并轨，实现对于整个画面的合成与交流播出。而对于一般意义上的视频现代计算机信息技术处理而言，基本的路数同样包括前期的准备工作和具体的制作阶段。与此同时，也要按照相应的场景进行现代计算机信息技术的处理工作。现代计算机信息技术处理的选择要按照剧情的安排与发展进行，对于初级的前期处理，可以采用合适的现代计算机信息技术处理软件进行剧情刻画，这样的效果是可以尽可能多的让整个故事的剧情与现代计算机信息技术的场景处理相得益彰，进而使得景物的相对运动效果显得更为完美。要能够利用现代计算机信息技术处理更好地实现科学布局，进而通过对于多媒体教学背景的利用来吸引观众。在多媒体课件色彩选取和处理上，要进行色调的调配和处理,充分考虑教学资料现代计算机信息技术的效果，遵循布局规律，更好地进行相关的搭配，使画面连贯自然，实现传播信息、表达观点的作用。

作者：王彩甜 单位：内蒙古电子信息职业技术学院