计算机信息技术与语文课程整合思考

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1运用信息技术给语文教学带来的变化

每届新生入学，我常利用校园贴吧，让高二、高三的学姐学哥给高一的学弟学妹们写一句话，便于新生快些适应新的学习环境。摘录一些：“学弟学妹们，欢迎你们升入职教中心学校，祝你们学习愉快，身心健康！”；“消停学习吧，不要贪玩，不然会后悔的。”；“保持平和心态，及早确定目标。不要瞧不起自己，每个人都是最亮的星。”；“珍惜现在的大好时光，发挥自己的才华，借助职教的舞台，实现美好的梦想。”；“未经省察的人生是没有意义的。”；“这里是人生的中转站，把握好自己，不虚度时光。如果想混，请走开！”……我把这些寄语选入给新生入校教育讲座的课件中了。讲座那天，高一新生听到学长的寄语，很激动，掌声经久不息，暖暖的爱的味道。语文的外延等同于社会生活。我常利用网络资源开展活动，对学生进行德育教育。比如才艺比拼、感恩父母、欣赏流行乐、模拟招聘等丰富多彩的班会，极大地发挥了学生的聪明才智。利用学校计算机上网的便利条件，我与学生共同编写校本培训教材《中职学生德育教材》，7万多字，分为五篇：做人篇、做事篇、学习篇、适应篇与游戏篇，图文并茂，很切合中职学生的实际，其中大多案例都是历届学生的事迹，鲜活实用，晨会或班会给同学们讲，很受学生的欢迎。利用一切可以利用的教育资源，比如近期网上的新闻人物、突发事件等等，与时俱进，努力培养学生责任感、使命感、坚定的信念、顽强的毅力，战胜困难的勇气、永不言败的斗志等。作文教学中，材料作文的素材多是学生利用计算机搜索的，课堂上我们师生选择编辑，或探讨，或明晰。拓展了信息源，实现了资源共享。

2运用信息技术存在的问题

运用形式单一。计算机信息技术的运用还只停留在制作和运用课件上。其实，新课程要求教师应具备信息化的多种能力：搜集和处理信息的能力、课程开发和整合的能力、将信息技术与教学有机结合的能力、广泛利用课程资源的能力、指导学生开展研究性学习的能力等等，制作课件在只是信息化的一个方面。占用课堂时间过长。教师花费大量时间、精力，制作、放映的多媒体课件固然能让人耳目一新，一时带给学生强烈的视听冲击，引起多感官的刺激，但它所占用的课堂时间往往超过学生对文本解读或思考、动笔的时间，这是不符合语文学科的教学规律的，长此下去必然会导致课堂上热闹非凡，可热闹之后，学生却一脸茫然。语文学科需要静心阅读文本，发挥想象能力在线文本营造的场景，揣摩作者的写作心境，这些都是多媒体无法取代的。因此，有效利用媒介辅助语文教学是常谈常新的话题。配套资源不够完善。资源库资源很多，但切实有利于教学的不多；语文学科教学平台还未真正建立；生生、师生交流平台还有待完善。

3今后我们将如何完善信息技术与语文学科整合

（1）能走出去、要请进来。希望学校和上级相关部门能给我们提供学习和交流的空间，语文教师能到其他学校观摩学习，取人之长，补己之短，从而提高驾驭信息技术与学科整合的能力；教研人员和专家能来我校进行面对面的讲授和指导，从而快速提高教师的实际操作能力，避免走不必要的弯路。

（2）语文教师要加大团队研修力度，在合作、研修中提高团队整体素质。

（3）通过校园网，构建完善的网络交流和资源共享平台。充分发挥计算机的性能。

作者：王秀荣 单位：黑龙江省富裕技工学校