高中生应如何学习计算机信息技术
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摘要：信息化社会的到来标志着计算机信息技术在生活中的普遍应用，人们的工作生活也逐渐依赖计算机的功能，在方便物质需求的同时满足了群众在精神层面的需要，因此计算机的专业型人才是社会缺口，需要从高中阶段开始接触，后期在发展中不断完善自身水平，成为社会专业型人才。
不可否认，新时期下电子信息社会的到来改变了人们的生活方式，知识与科技的高速发展让每一名学生都增强了对整个世界的好奇心，特别是在互联网信息的领导下，全球化已经不再是幻想。由于计算机科技的发展飞快，作为高中阶段的学生必须要通过理论知识的了解并应用于实践，同时对所学知识加以运用，演化为头脑中的常识，开拓思路不断创新，才能跟得上社会的发展速度。
1当前高中生的计算机学习概况
计算机信息技术的学习在长时间以来依旧处于劣势，由于其存在感较弱，再加上高中时代对升学率的要求较高，学生接触计算机课程的时间并不算多，计算机信息技术作为一门实践性很强的学科，在理论与操作相结合的过程中容易产生矛盾，即理论与实践的冲突，这主要是因为计算机并未像主干课程一样有系统性的教学目标，教师没有采用先进的管理办法，而是继续使用僵化的管理程序，无法领会到新时代背景下的信息热潮，高中生对教师的认同感强烈，但即便悉心学习也感受不到计算机科学带来的生活便利，将计算机课程流于形式之上[1]。除此之外，我国的高中生普遍在应试教育下学习生活，对专业性的知识无法深入探索，学校教师及家长过于重视高中生的文化课成绩，对计算机的研究大多持反对态度，因此高中阶段很少出现计算机信息的专业人才。高中信息技术课的教师很多不是专业领域的研究人员，只是负责把课本上的知识教授给学生，再进行简单的计算机操作，注重形式而非内涵，这是阻碍高中生在计算机领域发展的关键因素，我国应重视高中生的信息技术学习，毕竟在当前的信息热浪中，信息网络中能够探索更多的未知世界，对学生日后的全面发展有利。
2高中生应学习的计算机技术
高中生已经在不断学习中掌握了专有的学习方法，对计算机的了解也不再局限于空洞的理论内容，而是与生活实践相结合，因此作为高中生要积极参加学校组织的计算机科技比赛等活动，在锻炼中提高信息技术素养，借助计算机信息科学来培养自身的创新精神。
2.1计算机信息意识
任何学科的学习首先要具备充足的兴趣与对知识的敏感度，即通常所说的学习意识，在计算机的学习中也是如此，要时刻拥有计算机信息意识，才能在学习中不断突破自己，实现创新。在这里，信息意识是指当高中生独自面对纷杂的社会环境时，要保持自身的主动性，积极获取相关的知识，面对生活万象有独立的观点，并选择恰当的方式解决在计算机学习中遇到的困惑，总之，一名具备良好信息意识的高中生必然能够处理复杂的社会信息。信息技术涵盖社会生活的方方面面，不只在计算机领域发挥作用，比如像现在兴起的知识产业，离不开信息技术的辅助，即使仍旧沿袭以往的传统风格，也在信息技术的引领下展现了不同的特色，将创新意识发挥到极致，使用于相关领域也取得了可观的效果，从这个层次来讲，拥有计算机信息意识是体现某高中生不同于其他学生的特征，若想成为新环境下的未来引导者，必须要在有信息需求的氛围下主动获取知识，具备强烈的信息意识[2]。
2.2计算机信息检索
现在的教学通常“授之以渔”，即教会学生学习方法而非只是单一地讲解例题，站在高中生的角度，学习知识时也增添了许多学习方法，只有掌握其中的原理才能找到适合自己的思路，对于计算机信息技术的学习也是如此，高中生要不断提高自身的学习能力，主动跟随时代步伐。众所周知，新时代中的信息呈现泛滥式爆炸，无用信息和有用信息相互掺杂，高中生由于学习任务繁重，在使用计算机时必须要掌握一定的检索技术，通过对所需信息的搜索来学习知识，而非在大量的知识海洋中漫无目的地查看，久而久之成为游逛于信息知识之外的“门外汉”，对以后升入高等院校继续深造极为不利。因此作为高中生要对信息检索有较为全面的了解，形成专属的学习习惯[3]。
3高中生如何学习计算机信息技术
3.1借助图书馆资源
计算机信息技术的学习不能只局限于每周一节课，而是借助有限的资源不断提升自己对信息技术的掌控能力，通过检索有用信息来答疑解惑，现在大多数高中学校的图书馆已经采用新型检索系统，对内部图书资料统一管理，根据索书号进行查阅，这就有利于高中生对信息技术的深入了解，通过实体存在的信息资源库查询所需数据。通常情况下，学校内的图书馆要使用大量的人力物力财力才能建成，并在不断完善中满足校内师生的需求，因此对图书的管理更加有条理性，根据书名、作者、类别等放置图书，并在入馆处配置电脑，学生可以根据电脑检索自己要借阅的书目，图书馆中的检索工具是高中生学习计算机信息技术的良好平台，应妥善对待。
3.2利用现代化工具
高中生在校内获取网络信息除了借助图书馆资源之外，通过教室内的多媒体也可以及时有效地了解相关信息，在经过教师的同意后查询资料，方便快捷，且能够及时与同学们分享，打造一个良好的信息环境。另外，高中生要分外珍惜计算机专业课程，在上课时遇到不明白的地方迅速向教师提问，在有限时间里完成更多课下学不到的知识点，多层面了解信息革命带给群众的变化。周末休息时间可以在完成课业之余探索更深奥的信息知识，有条件的同学在家中适当上网，自学关于计算机信息的知识，才能将高中生活变得更加充实。
3.3合理分配学习时间
高中生的计算机信息技术学都在主干课程完成之后，因此学会合理地分配信息技术学习时间是提升高中生能力的关键，这就需要学生根据自身的情况展开协调，学习内容要保证在计算机教育大纲之中，并且逐渐形成自己的学习习惯，作为一种新兴的学科，计算机信息技术对高中生而言充满着吸引力，高中生无需像传统课堂一样按部就班的了解计算机，可以利用假期休闲时间大规模的接触计算机培训[4]。相对来说，高中生的思想正处于成长期，对计算机网络的了解必定能改变高中生的价值观及人生观，在获取信息时，应在完成文化课学习的同时培养计算机操作能力。作为学生，呆板僵化的授课不能满足大多数同学的需求，教师可以通过游戏的方式激发学生对计算机的兴趣，快速集中学生的注意力，并且增强教师的亲切感，在沟通交流中完成教学，比如在教学课件中插入短视频或热门图片，在上课时调动学生积极性，在微机室上机操作时允许学生脱离统一控制，探索与课程有关的知识点，体现劳逸结合的时间分配。
3.4布置课后巩固练习
高中生的大部分时间都在校园中度过，但对于计算机教学而言，课下任务的布置能够促使高中生巩固所学的知识，可以在同学之间互分学习小组，每小组按情况布置作业，由教师审阅后方可执行，这样能够让大家在学习中寻找乐趣，增强班级凝聚力。比如安排每个小组的带头人制定一个主题，然后根据主题搜集材料制作Flash动画，或者组建PPT课件与其他同学共享，在竞争中更深层次的了解计算机信息技术。
4结束语
概而言之，在新课程改革的教学背景下，高中生拥有更多自主学习的权力，只有从根本上提升对计算机信息技术的兴趣才能不断进取，现在是新科技时代，计算机的运用已经大批量的替代了传统的人工操作，因此作为高中生要真切的提高自己在计算机领域的研究能力，为成为信息人才而奋斗。
参考文献：
[1]陈超.高中生函数学习现状的调查研究[D].东北师范大学,2015.
[2]何军.高中《信息技术基础》混合学习模式研究[J].计算机光盘软件与应用,2014(16):220-221.
[3]王梅.高中信息技术课程网络协作学习平台的研究与设计[D].山东师范大学,2013.
[4]马晶.基于自我决定理论的高中信息技术课程学习动机机制研究[D].赣南师范学院,2010.
作者:刘畅 单位:山东省沂南第二中学
