计算机应用专业工作室教学实践

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【摘要】工作室教学是为了培养高技术、高素质人才，计算机应用专业可以在教学过程中满足理论知识与实际操作相结合的教学，根据现有的课程设置增加大量的操作实践，培养学生的综合能力的发展。如何利用有限的学习时间，有效提高教学质量，是计算机专业工作室教学模式的重点分析任务。

【关键词】计算机应用；工作室教学；应用模式；教学实践

1专业工作室教学现状

1.1基本教学模式

根据当前工作室教学特征和目标，可以简单地将基本的教学模式分为基础理论教学模式，这是一种向学生传授知识，以基础原理为本的培养学生的基本学习素质。以行为导向教学模式这种教学模式注重学生的专业发展，在教学任务运用角色扮演的勇士，或以微格教学的方式进行教学。实际训练模式是根据学生在专业课堂的情况，将学习的内容进行单独的训练的模式。

1.2教学模式选择标准

每一种教学模式都有自身的选择标准，根据教学模式的教学特点不同，以及教学目标和教学内容，结合实际情况采取最合理的教学模式。教学的计算机应用教学培养学生熟练地掌握计算机系统，并运用计算机系统完成相关的学习内容，引导学生学习职业有关的学习内容。全面地发挥学生的优势，锻炼学生操作能力，培养适合岗位学习的人才。工作室教学通过对专业知识的学习，培养职业综合能力，将学生的专业能力伸展到各项的综合能力上。若结合教学模式，能让学生感受到实际的教学过程，把握学生的主观能动性，培养学生的积极学习态度。

1.3计算机应用专业教学理念

计算机应用教学理念是以职业岗位为核心，培养专业的技术理论和实际的操作相结合的教学方式，这种方式可以发挥职业教学的重要意义可以培养高素质的社会型人才。在课堂教学过程中利用教学按键模拟现场，在职业教学过程中采用微格教学的方式，对教学的内容具体而又透明，这样可以使学生有效地掌握了学习的核心知识。

2工作室教学模式

在信息时代的背景下，网络信息技术被广泛地应用于社会中的各行各业，这也就导致各企业以及各机构单位十分需求计算机专业的人才。为了有效地解决计算机专业人才的不足，工作室教学模式能够对专业知识强，创新能力强的实践性人才进行培养，可以有效地解决计算机应用专业理论知识与实际操作过程中不相符的问题，对高校人才培养断层的问题能够有效地进行解决。

2.1工作室教学模式形式设置

根据计算机应用专业教学模式的培养目标和专业的科目，设立了计算机软件研发工作室，多媒体编辑制作，网络开发维护工作室等。这些可以满足学生在学习过程中的不同内容和不同岗位的情况，采用了不同的核心内容作业要点和新角色鲜明的工作职业，可以培养学生综合能力。

2.2工作室教学模式管理体系

为了确保在工作室教学项目进行过程中，各环节之间能够互相的进行监督与把控，在工作室教学模式进行准备时，就应当制定相应的管理制度与管理规范，对管理制度中的绩效考核以及将用规范进行细化分配。为了在最大程度上激发学生的学习积极性，工作室教学中应当对教学管理体系，教学设备管理以及学生日常行为规范等进行调整与完善，对工作室教学中所应用的基础设施要确保完善。与传统的教学模式相比较而言，工作室教学更加具有指向性。根据岗位的职业所需要，模拟单位企业的运营过程，对学生的学习能力、学习模式等进管理。除此之外，在工作室教学过程中，教学项目负责人仅仅负责安排其要进行的教学内容，在工作室内的学生只需要按照教学项目负责人的要求进行教学任务，对教学内容的进度则是自行安排。

2.3工作室教学模式设计理念

工作室教学是根据教学内容的理论基础，培养学生和教师协调合作的双交流模式。计算机应用教学过程中的设计要全方面地掌握教学工作的实际内容和学生的工作职业需求，以及教学分析的三个环节。工作室教学内容主要包括了专业教师的研究项目，社会企业的实际需求和学校与企业合作发展的专业项目。工作室教学通过学校模拟专业的项目训练纺锭真实的实践过程，以理论知识为基础，学校设计实际岗位实训。这样不仅可以体现学校学习与工作职业的相互融合，还可以使学生在学习中积累工作经验，把握工作的基础知识，提高学生的全面能力。

2.4工作室教学模式评价考核

为了保证工作室教学模式的发展，必须建立相关的考核制度，这样可以充分掌握学生在学习过程中对理论知识的掌握和实际操作的能力。增加专业教师的考核，通过教学过程多角度地评价学生，确保工作室教学能够规范发展，最大程度上调动教师与学生的协调性，发挥学生的主观能动性。

3工作室教学模式的教学实践

在传统的教学中，一定程度的教学工作量和教学压力使教师经常会投入大部分精力去完成自身的教学设计，学校应该减少教师的科目负担采取了计算机专业教学，建设工作室教学模式进行教学。

3.1建设工作室教学

建设工作室教学可以帮助老师不断地积累自身的经验，教师学习计算机的使用方式可以更快地设定教学过程中的目标，帮助教师在教学中更好更快地了解学生。同时建设工作室教学必须钻研专业的应用，采取有趣的专业教学模式吸引学生学习，在教学模式上要发挥出工作室教学的工作效率，不断地提高教学质量。同时学校应加强与社会企业的合作，发挥出学校教学的作用，联系社会企业的实际操作能力，为学生学习创造良好的实践操作环境。在建设工作室教学时需要学校、教师、学生三方一体共同努力，加强工作室教学实践，保证学生在学校学习时，还可以体会企业工作时的环境氛围。

3.2工作室教学实践环境的建设

工作室教学实践环境的建设是工作室教学模式前期必不可少的一项重要任务，学校应建立经费专项核实教育设备专项，保证教学环境在建设过程中可以顺利进行。工作室教学实践环境建设可以帮助学生在学习中充分体验到动手操作的环节，工作室教学实践环境的建设必须起到了学校的高度重视。在实践环境的建设时，要加强与教师和学生之间的沟通，工作室教学实践是为了帮助学生发展成综合性人才，必须满足学生的要求。学校还应与企业联系，将企业核心文化和企业特色融入到教学模式中，充分发挥教学模式的个性化建设。因此工作室教学模式不仅可以掌握学校的理论知识，同时还拥有企业实践的操作系统。工作室教学完成后应立即应用到学校教学中，使学生可以第一时间融入到教学模式中。

4结语

要想在院校中更好地开展计算机专业工作室教学模式，需要对其进行不断的实验验证，以及在教学过程中进行不断探索与总结，对专业的教学手段与方式进行调整与完善，才能为社会企业提供更好的高素质人才。总而言之，工作室教学模式就是要不断地探索与实践，才能够更加完善。

参考文献

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作者：谢欣 单位：山西传媒学院融媒技术学院