项目教学法计算机教师角色定位分析

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摘要：在中职学校计算机专业课教学中实行项目教学法，关键在于教师授课理念的改变，进而引发教师角色定位的改变，最终带动学生角色的改变。

关键词：中职；计算机教师；项目教学法；角色定位

中等职业技术学校计算机课程中，计算机基础、软件应用、网络搭建、VB、计算机组装维护等应用性强的课程，随着我国社会信息化的飞速发展，这些课程的教学方法也在与时俱进。项目教学法为计算机专业课程的教学提供了一个新的天地。“项目教学法”是通过一个完整的教学项目，以任务驱动进行的教学活动，目的是在各种教学活动中把理论和实践统一的结合起来，充分去发掘学生的潜能，切实提升学生实际操作的水平。在中职学校项目教学法中，计算机教师的角色就是：项目教学材料的提供者、项目的组织者、实施的引导者、活动的参与者、最后的评价者，以培养学生具有独立的学习能力和创造能力。

一、教师是项目教学材料的提供者

项目教学材料是项目教学能够高效进行的基础，项目教学材料是项目教学的第一步，教学材料包括软、硬件资源（如设备、网络资源和教师准备的资源库）等，良好的教学项目应当具有多种特性。例如在给学生讲授《VB》课程时，鉴于学生己经学习了计算机应用基础，FORTRUN语言，FLASH、PS等计算机专业课程，他们在前面所学课程的基础上，和低年级学生相比，他们掌握应用软件的能力要强一些，这时教师就可以通过准备一些具体的素材和确定小程序的要求，让学生掌握一些基础程序设计的基本思想，让他们主动的去利用素材和现有条件来编写。

二、教师是项目的组织者

在项目实施的整个过程中，教师要明确项目具体的任务，细化各项分工，既要考虑到个体性，又要考虑整体性，能够使学生按照个人的兴趣、利用现有的知识制定并进行项目实施，科学的根据任教班级情况对学生分组完成，当学生自主操作练习时，教师要注意细心观察，对学生在发现问题、分析问题、寻找答案、成果展示及最终评价等各个环节中提供所需要的引导。教师要说清楚项目的流程，同时给出本项目的学习材料。老师此时要向学生说明，本节课需要完成哪个项目，完成过程中还应当观察学生进度，并及时告知学生完成的顺序，先完成哪些、后完成哪些。通过一定的相关流程使学生能够动手操作实现，不能让学生感觉到无从下手。在这个过程中，还需要考虑中职学生基础知识能力，项目实施的方要求简洁明了，教师制定方案时，还需要考虑一些学生的意见和想法。

三、教师是项目实施的引导者

在传统教学模式中，学生习惯了“老师讲，学生学”的被动接受，教师是主导并且单向知识技能传授者，学生缺乏自主学习意识。而项目教学法则更加注重学生自己去探寻的过程，不再是由计算机教师单向将现成的知识技能传输给他们。在项目教学过程中，教师是实施项目教学的引导者，学生可以自己去安排教学项目完成的途径和方法。教师不再是主导者，学生也不再是被动接受灌输知识，而转换为项目教学活动中的主体角色，他们可以自己通过各种手段找到学习相关的知识，并在项目活动中加以利用。受到中职学生自身知识储备和能力水平的限制，在实施项目过程中，部分同学难免会走弯路，甚至极少数自控力较弱的学生在项目中不能适应，在各自组别自主学习进程中出现自由散漫的状态，这时候就需要教师完成督查、指点作用，以利于学生走上工作岗位后，职业角色的定位。

四、教师是项目活动的参与者

在各种现代教学方法的冲击下，如多媒体、智慧校园系统在教学中的应用等，学生进行分组讨论，并在此过程中相互协作，项目教学方式成为一种亮点。但需要注意的是：在项目教学中我们不能只强调材料的提供者、项目的组织者、实施的引导者、而忽略了项目活动参与者的作用。特别是在中职学校计算机教学过程中，更要注意自己活动的参与者角色。以一种相对平等的姿态走到学生中间，以学生的角度去了解学生的学习难点，从他们的立场发现他们的疑问。例如：计算机引用基础教学中，当我布置完各项目的要求，对学生分组完成后，就来到其中的一组，参与其中，同时让完成的比较好的同学，下位和和其他同学交流。因为有了老师的参与，学生的积极性会更高，学生会想方设法把你所在的那组比下去，有些组别学生设计的课表、贺卡等项目有时候会出乎我的意料，更重要的是融洽了师生关系，你的一些教学目标也更容易得到体现。

五、教师是项目活动最后的评价者

项目成果是小组成员集体智慧的成果，教师要对及时学生完成的项目进行评价，以学生完成情况来评价学生此项目的学习效果，同时要以激励和表扬为主，客观的对项目成果进行评价。比如在计算机应用基础教学中，将贺卡项目分成各个阶段性任务，在每个阶段任务结束后，各小组派一名同学进行自我评价，同时各不同小组间也会进行互相评价，最终老师来进行总结评价；项目完成后仍要进行类似流程。通过阶段性的和最终的展示及评价，让大家获得完成后的成就感，并对项目任务提出总结思考，取长补短。使学生在项目中不断成长，不断进步，形成螺旋式上升。综上所述，项目教学在中职计算机专业课中可以在一定程度上提升教学质量。中职教师在计算机教学活动中使用项目教学法，能够有效培养中职学生创新与动手能力，提升中职计算机专业课教学的课堂质量，中职学校在计算机课程教学中实行项目教学法已经是普遍现象，中职计算机教师应与时俱进，改变提升教学观念，在项目教学中塑造新角色。

参考文献

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[2]仪玉莉,胡洋,刘景良.解析高职院校项目教学法中教师的角色[J].辽宁省交通高等专科学校学报,2009,11(2):98-100.

[3]冯小羽.对项目教学法中教师角色转变的思考[J].科教导刊,2014(6):56-57.

作者：冯长松 单位：江苏省邗江中等专业学校