微课对计算机应用基础教学的补充

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【摘要】随着微博、微信、QQ等各种自媒体的兴起，信息变得丰富、快捷、多元，这给传统的课堂教学带来了极大的冲击。在此情景下，吸引学生注意力，达到有效教学，比以往任何时候都显得更为迫切与重要。那么，如何科学地运用“微课”功能丰富课堂教学效果，以达到有效地学习效果呢？作为一名计算机技术教师，笔者认为若要达到高效的课堂教学效果，就必须结合计算机技术教学工作实际，将知识的重点、难点、疑点内容做成微课视频、让学生在直观下理解知识，享受知识，从而使我们的课堂教学更灵活、更高效。

【关键词】微课；自媒体；计算机课堂教学

计算机课程已经成为职业院校各专业学生必修的一门基础课程之一，该学科教学效果的好与坏将直接影响到学生各方面能力的培养以及综合素质的提高，但对于传统的计算机基础教学，很难给学生充分的练习以及操作时间，教师利用微课，可以提高课堂效率，优化课堂结构，使其对传统课堂计算机教学进行有益的补充。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想[2]。

1存在的问题

1.1学生个体的计算机技术能力差异较大

由于当前计算机技术教育发展不平衡，同一个班级内的学生计算机技术能力差异较大，使得学生学习计算机技术的起点不同，因此计算机技术课堂两极分化的情况比较严重，在课堂上做的快的学生无所事事，做的慢的学生跟不上节奏，老师被迫疲于指导那些基础差的，并不断重复讲解基本操作[3]。

1.2学生自主探究思维培养

计算机技术教学需要教与学双向的活动，在运用信息技术完成课堂任务的时候，很多老师只注重知识的灌输，甚至有些老师为了计算机一级考试的通过率，忽略了学生自主探究思维的培养。在职业教育中，教师不仅要落实学生对技术的掌握，更要培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，在微课的辅助下，这个活动过程更能发挥出最好的效果。

2可行性分析

计算机技术学科使用微课有着其他学科不可比拟的优势：

2.1教师在微课制作方面具有优势

计算机技术教师在录屏软件使用以及后期视频编辑方面，比其他学科的教师更具有优势，所以计算机技术教师制作微课在技术方面几乎没有屏障。

2.2网络化课堂教学环境有利于微课实施

计算机课在网络教室进行，网络化教学平台为微课的传递与使用提供了必备的硬件支持，学生可以一边观看视频，一边操作，遇到问题可随时暂停，有助于学生自学。

2.3教师的重复性劳动多，微课可起到事半功倍的作用

由于微课的选题与制作是就某一知识点（重点、难点、疑点）而进行，内容聚焦，时间一般不超过10分钟，所以可以让学生用很少的时间就突破难点。课前看可以让学生的自主预习更有针对性，从而提高学生的自学能力，对于一部分计算机技术基础差的学生可以通过课后反复观看微课，解决学习困难，提高学习效率。而班内另一部分计算机技术基础较好的学生可以通过微课进行课后拓展，提高难度。对于学生而言，微课能更好地满足学生对不同知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。

3微课实施策略

“微课”是利用先进的网络技术和现代通讯手段，师生之间通过文字、语音、视频、课件等方式进行交互式的一种课堂形式。与传统教学模式相比，微课打破了时间和空间的限制，节约时间，尤其对于入学基础不太好的学生，可以通过反复观看微课中录制的视频讲解内容，并向老师提问等方式缩小差距。如何把微课作为计算机教学的有益补充，笔者从教师的角度，结合前两年的微课教学经验，谈谈如何借助自媒体来解决微课中经常遇到的问题。

3.1提前推送学习内容，让学生做到心中有数

一节课只有45分钟，如果不提前预习，学生在上课时会分不清重点难点，眉毛胡子一把抓，容易造成学生听课疲惫。由于每个班级都建立了QQ群，在上课之前，可以提前一天将教学内容以头条的形式推送到群里，任何时间、地点，只要有网络，学生都可以用手机观看，可以是文字图片也可以是课件视频，学生看完后可以把不太明白的做个记录，也可以在微信中留言自己的困惑支出，更可以分享给其他同学。如此一来，不仅学生会以前预知老师要讲的主要内容，老师也会更有针对性地讲解学生存在困惑的地方。

3.2难点内容做成微课视频，学生可以反复观看

作为计算机老师，我们经常在给学生展示操作的过程中，由于学生在计算机基础知识方面掌握的参差不齐，会有部分学生跟不上老师的操作，如果我们把这样的难点做成一个微课视频，上传到自媒体平台上，让有疑问的学生自己先看视频，有问题再问，这样，不仅能减少老师重复讲解的工作量，更能确保更多的学生能突破难点。比如我曾经做过这样的微课视频：对于EXCEL操作题中常考的IF函数进行专题讲解，学生反映都很不错。

3.3通过多种方式，展示计算机学科新技术

基于网络环境，在计算机教学中培养学生探究能力，指的是科学合理地运用网络技术，发挥网络资源的优势，在教学工程中，以培养学生探究能力为特点的教学，在介绍计算机学科新技术时，对于不方便在教室展示的内容，我们可以通过录制视频的方式进行，学生可以通过观看视频来更进一步了解新技术。例如：我们在网络设备时，可以通过网络模拟器，组建虚拟局域网，并在虚拟局域网上对路由器和交换机进行配制，从而促进学生进一步了解计算机网络。

3.4利用归类功能，方便学生查找学习内容

在微课平台上，教师可将每一本书的每一章、每一节的内容都进行编号、归类，还按照不同专题进行分类存放，比如WINDOWS操作题、WORD操作题、EXCEL操作题、PPT操作题……学生利用搜索功能，很容易找到想要的学习内容，简便快捷。除此之外，在微课平台上，教师还可以分享一些优秀资源，比如教师自己比较满意的课或者是转载的优秀作品，学生也可以转发，从而实现资源共享。

参考文献

[1]彭兰.中国自媒体发展史[M].北京:清华大学出版社,2015.

[2]胡铁生,黄明燕,李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志,2013:24.

[3]李炳亭.高效课堂理论与实践:我们的教育学[M].山东文艺出版社,2012.

作者：张冬 单位：阜阳职业技术学院中专部