计算机教育教学改革方向与实践探究

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［摘要］教育信息化作为智慧教室的解决方案，是智能校园的主要内容，其从多方面阐述并将计算机知识与其他的专业知识相结合。所以针对高校计算机的教育，要考虑到信息化发展的因素并与时代特征相结合，此外，高校还应注意在培养学生计算机实践操作能力的同时，也要将专业相关知识与计算机知识进行融合，让学生在信息化背景下的实践中掌握良好的自学能力。

［关键词］信息化背景;计算机教学;教学改革

引言

信息化时代下，计算机技术的日常运用变得极为广泛，计算机科学与技术作为一门与时俱进的学科，自19世纪60年代产生至今，随着时代的发展，在理论、技术和器件等方面都在不断进行改革。计算机科学和技术作为一门理论与应用兼具的学科，具有极强的实践应用特征，因此，针对该学课的教育必须充分考虑到行业与时俱进的特征，发挥主观能动性，将学科前沿知识和主流市场相结合进行教学。

一、课程的特点、意义及改革的重要性

(一)特点1．理论性和实践性较强计算机科学与技术这门学科相比较其他学科，是一门相对偏实践应用的学科，不仅需要理论支撑，还需要熟练掌握实际的操作方法，这就意味着在该门学科的教育教学中，不能只是依靠理论的传授，更多的是要注重学生的实际动手操作能力。2．行业发展迅速，技术器件更新较快不论是在理论方面，还是在技术和器件方面都需要根据时展进行不断改革，计算机行业发展迅速，技术器件的更朝换代也较快。3．应用领域广泛随着信息化时代到来，计算机的应用变得更为广泛，不论是在学习中还是在工作中，使用频率都较高，伴随着计算机的产生，也衍生出了很多之前没有的行业和专业，这也使得计算机技术在日常生活中的应用领域更为广泛。

(二)意义1．企业诉求目前，全国很多大学都开设了计算机专业，每年都有大量的毕业生走出校园找工作，站在用人单位的角度，寻求基础知识扎实、功底过硬、高技能的员工是企业的全体诉求。但实际的情况却是，大部分学生不仅没有很好的知识技能储备，就连对计算机基本的专业知识掌握和运用都不太熟练。这说明，大学生在校期间对于计算机专业知识和技能的学习情况并不是很理想，这也与该学科的教育教学方法有关。所以，大学计算机课程的教育教学方式仍有待加强和改进。2．毕业生感受每年都有数十万计的计算机专业的学生毕业，这些毕业生在求职时，都遇到了或多或少的难题，在求职过程中，普遍存在的问题都有，岗位较少、求职者太多，行业和职位竞争激烈。用人单位除了要求有工作经验以外，多数企业对于技能方面和综合素质的要求也较高，因为在校时对技术知识掌握不够熟练，在求职过程中，技能储备和知识储备不够，所以导致求职难和就业难。这就要求高校改革计算机教育教学方法，为社会传输基础知识扎实、技术够硬的毕业生。

(三)改革的重要性目前很多高校都将计算机课程作为必修课程，但因为受到教学设备和教师意识的限制，没有针对该课程系统的教学方法，这导致学生的计算机知识长期停留在基础阶段，在当今这样一个计算机运用极为广泛的时代，缺乏计算机的实际应用能力，就满足不了企业的需求，很难获得就业机会。改革计算机教育教学方法，为社会输送优质的毕业生，也成了一件迫在眉睫的事情。

二、当下计算机教育教学方法的不足

(一)课程缺少趣味性和深度挖掘计算机课程相比较其他课程来说，是一门趣味性较强的课程，但在高校实际的教学过程中，因为教师的教学手段较为单一，教学方法缺乏创新，教育观念过于陈旧等原因，导致这门课程的实际教学缺少趣味性，趣味性的缺乏使得这门课程难以激发起学生学习的欲望。所以，教师在实际教学过程中应该将这类因素考虑在内，深入挖掘出课程的趣味性，教师不能只是以完成该课程的教学任务为目的开展教学活动，而应该以发掘课程趣味性为出发点，深入了解计算机课程，在此基础上，增加课程的趣味性，激发出学生的主观能动性，从而提高教学质量和效率，更好地完成教学任务。

(二)教材难以满足实践中的应用需求高校开设计算机课程的根本目的就是为了培养与社会需求相符合，具备一定计算机实践应用能力的人才，但目前大多数高校选用的计算机课程教材，内容较为陈旧，在计算机实践操作中，教材中的理论内容难以指导实践的操作，这就导致学到的理论知识没有充分发挥作用，一方面无法支撑学生实现计算机的具体使用，另一方面打击到了学生学习理论知识的积极性。

(三)教学模式缺乏创新，实践教学流于形式计算机在高校中是相对比较受欢迎的课程，但如果计算机教学模式不紧跟时代的需求实现改变，就很难达到教学的理想效果。受传统教学模式的影响，当下很多高校在计算机的教学过程中更偏重理论，忽略了实践教学，缺乏实际应用，这就导致学生在学习了理论知识后，缺乏转换为实践应用的机会。另外，因为学生较多，教师很难对各学生实行针对性教学，使得教学效果不太理想。

三、信息化背景下高校计算机教育教学改革的方向

(一)构建科学的计算机课程教学体系目前高校计算机课程教学体系都普遍着重于理论教学，实践教学大都流于形式，使得学生缺乏对实际计算机综合的应用能力，导致教学效果不太理想。信息化发展的最终目的是引导学生掌握自学规律，所以高校应针对计算机教学，完善和转换从理论到实践的教学模式，让学生在实践活动中熟练和掌握自学形式与特点，进而增强学生的自学能力。结合信息化发展的背景，构建新型、先进的课程体系，帮助学生提升对于计算机课程的实际综合应用能力，这也应该成为将来的教改方向。

(二)突破教学的空间束缚性为了让学生充分掌握自学方法，高校需要打破课堂地点的空间限制性，这样不仅可以广泛延伸计算机的教学内容，在时间上也可以形成自由、开放的学习环境。但要想实现这样的学习路径迁移，高校还需要依据大量的学习资源和设施来实现，引导学生充分吸收计算机领域的知识点，在未来的计算机教育教学中，应以技术应用为主，打破课堂空间限制。

(三)提高信息化教学的应用水平在信息化发展的大背景下，信息化资源和设施都较为丰富，这些都给高校的计算机教育教学改革提供了便利的条件，目前大多数高校已经紧跟时代的发展趋势，充分使用了先进的教学设备，随着这些信息化设施的引入，教师也在改进创新教学方式和教学内容，尽管如此，信息化教学的水平依然需要继续提高，所以在高校教育教学的改革过程中，应该注重提升信息化教学手段的有效性。

四、信息化背景下高校计算机教育教学改革的实践探究

(一)与时俱进，创新教学方法在信息化发展的大背景下，传统的教学方式已经满足不了计算机教学的需求，所以高校对于计算机教育教学理念和教育教学手段都要有所创新，根据时代的发展速度，及时转换更新计算机教育教学方式。教师方面，应转换计算机教学理念，传统的教学方式可以有所保留，但也要积极学习和接纳新的教学方法，在引导学生学习的同时，更要注重自身的知识累积和知识沉淀，尤其是对于计算机新技术的学习，发展更新迅速作为计算机行业的特征，要求教师要不断学习与时展相符的计算机知识。学校方面，在引进和创新计算机教学方式时，要将学生的实际接受能力考虑在内，不考虑学生方面对于新教学方式的接受能力，不能将创新作为目的，提高学生的计算机实践应用水平才是目的。创新计算机教学方法不能只是简单、粗暴的增加多样的形式，花哨没有内容的形式只会让学生逐渐丧失学习计算机的耐心。

(二)明确教学目标，把握好计算机教学改革的方向现如今，大多数高校的计算机教学目标不太明确，其次也没有根据教学目标制定实施具体的教学措施，所以也并没有对教师形成良好的指导作用，另外大多数高校对于计算机的教学改革方向尚不明确，清楚明确的改革方向，可以帮助高校更快实现教学改革，对于计算机教学质量的提升也具有极其重要的作用。

(三)进一步完善计算机教学机制完善计算机教学机制可以有效帮助高校提升计算机教学质量及实用性，学习计算机理论的最终目的是为了指导实践操作，高校要清楚地意识到这一点，在制定教学计划时将其考虑其中，在计算机实际教学过程中也要注重学生的实际操作应用能力。以此为依据，完善计算机教学机制，科学合理的教学机制能在很大程度上提高教学的有效性，高校计算机的教育教学和改革可以借鉴成功的教学改革案例，从其中总结成功经验并应用于自身的计算机教学改革中，建立与实际情况相符合的计算机教学机制。

结束语

信息化时代的到来，使得大多数教学资源渗透于网络中，这给高校提供了更多的选择，高校可以根据自己的实际情况，选择与自己需求相适应的教学方法。同时，依据时展，及时转换更新教学模式和教学内容，陈旧的计算机教材内容不仅不能对实践应用起到良好的指导作用，可能还会在一定程度上对实践操作产生不利影响，所以高校及时更新计算机教材内容就显得尤为重要，另外还需要对计算机课程进行深度挖掘，在充分认识和了解计算机课程后，适当为计算机课堂注入一些趣味性，进而激发学生的学习积极性。

参考文献:

［1］马欣．信息化背景下高校计算机教育教学改革的方向与实践探究［J］．黑龙江教育学院学报，2019，38(7):47－49．

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［3］蒋卫祥．探析高校计算机教育改革思路［J］．教育现代化，2019，6(47):37－38．

［4］赵华亮．信息化背景下的高校计算机教育教学改革［J］．湖北农机化，2019(20):33．

［5］汤小芳．大数据背景下高校计算机应用基础教学改革路径探讨［J］．科技风，2020(18):79．

［6］孙亚志．“互联网+”时代大学计算机基础课程教学改革探讨［J］．黑龙江科学，2020，11(3):82－83．

作者：宋亚磊 单位：郑州商学院