计算机基础课堂质量提升路径

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一、充分掌握学生的实际水平和认知能力，因材施教

学生是教学中的主体，知识结构是围绕学生展开的，教材备得滚瓜烂熟，学生不接受，同样达不到好的教学效果，因此在教学初期要“备学生”。由于学生的生源分布比较广，基础参差不齐，为了了解学生的计算机水平，我们课题组在开学初对新生进行了调查，发现有30%的学生常去网吧打游戏，上网聊天，对计算机基本操作比较熟练，具备一定水平；60%的学生接触过计算机，会收发邮件、使用QQ；会使用复制、粘贴这样简单的操作；而10%的学生从农村偏远山区来，从来没使用过计算机。针对学生计算机水平差异如此大的教学实际，我在教学中采取将同一水平的学生分组的教学方法。平时授课主要针对中等水平也是人数较多的群体，另外布置同一知识却加深难度的学习任务给水平较高的学生，再布置大量练习给水平较低的学生加以巩固。同时，教师引导学生进行自主探究和小组合作学习，基础好的学生帮助基础差的学生，形成一种互帮互助、共同进步的学习氛围，使基础好的学生获得一种成就感，激发其学习的积极性，使基础差的同学体验到成功的喜悦，激发他们继续学习的动力。同时，对做得好的同学平时成绩适当加分，或给予其他奖励，以调动学生的学习积极性，使其对每堂课的知识均能充分掌握。

二、激发学生学习兴趣，培养其创造力

兴趣是最好的老师，如果学生带着深厚的兴趣和强烈的求知欲去学习，那么效果自然事半功倍。教师要通过营造一个良好的课堂气氛，运用各种各样的教学方法和手段来不断提高学生的学习兴趣。这要求教师在备课、上课时，精心选择材料。如，在学习网页制作软件时，先引导学生们浏览一些比较优秀的著名网站，引起他们想动手尝试制作这些优秀网页的欲望，从而激发学生们的兴趣。在动手操作过程中，可以让他们先模仿浏览过的网页，自然会遇到技术上的许多问题，教师再针对这些问题进行有针对性地讲解和强调。课后再布置一些依靠这些技术但可自由发挥的题目给学生，与生活贴近的问题有利于培养其创造力。

三、精心安排教学结构，促进学生能力发展

计算机应用基础是一门实践性很强的学科，要合理安排理论课教学时间和上机时间。我们要精心安排教学结构，将新知识贴近现实生活，激发学生学习计算机知识去解决实际问题的愿望。比如在《计算机应用基础》学习中，按教学安排先学习幻灯片和网页制作，再学习网络基础与Internet章节。但通过教学发现，学生在学习网页和幻灯片超链接及测试等概念很难理解，而相反大部分学生都喜欢上网，为了改善教学效果，我从网络这一章入手开始讲解，因为与同学们日常生活相关，他们经常接触，学习兴致很高。在了解了网络构造的基本原理及Internet的基础操作以后，同学们很容易理解网页中与网络有关的概念和知识，操作起来也得心应手。

四、安排集中实训，提高学生的计算机操作技能

集中实训在时间安排上要合理，最好4节课连排，如果学校的机房充足，可以将整个教学过程都在机房进行，这样教师可以随时让学生练习，边讲边练、讲练结合。集中实训时应重点放在学生分析问题、解决问题的能力和对创新精神的培养上，使学生从被动性学习转变为主动性学习。在实训过程中，让学生明确实训目的、了解实训内容，然后告诉学生解决问题的思路、引导学生如何寻找其解决途径。在教师的指引下，学生通过在计算机上操作体验成功与失败，便于学生计算机操作技能的提高。随着计算机技术的飞速发展，在学校中不可能学到计算机方面所有的知识和所有软件的操作，为了培养学生们的自主学习能力，我们每年都举行各种计算机技能竞赛，如Word编辑与排版竞赛、FLASH动画制作比赛、图像处理设计大赛等等，来挖掘有潜力的学生，开发他们的潜能，不局限于课本的知识，让其在已有的知识结构的基础上，自主探索更深层次的技术，促进其自主学习能力的提高。