音乐教学中计算机应用价值分析

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在音色教学中，只要利用音乐软件点击音色选择命令键，即可便再现所选听的音色。在音源中音色丰富多彩，无论是各种乐器，还是大自然的流水声、蝉鸣声、波涛声、山崩地裂声等，应有尽有。还可自己编辑特效音色。电脑音乐的数字化应用变幻莫测、方便快捷，使学生在学习中很容易感到新鲜、好奇和神往，能启发增强学生学习的主动性和能动性。在音乐理论和视唱练耳教学也同样如此。利用乐音Cakewalk软件进行乐理知识教学，充分调动学生的视觉、手、脑、听觉等多种感官，既提高了学生的学习兴趣，又大大的提高了学习的效率.有助于课堂教学中实现双主教学模式。MIDI创作软件的乐谱和旋律的同步功能，特别适用于音乐教学中的视唱练习教学，和传统的教学模式相比保证了视唱的音准，让学生自己操作，学生还可以根据自己的需要反复练习某些音乐小节，提高学习效率。教师也可以节省大量的抄写乐谱的时间，音乐教学资料也便于保存。在声乐教学中，利用多媒体电脑音乐教学更加直观明了。电脑软件cakewalk中录音功能，能帮助学生分析声音的位置、音色的圆润等问题。声乐教学中，学生对于声音的“圆润”、“靠前”、“靠后”等比较抽象。总认为自己圆润、明亮的声音被老师指为刺耳、暗闷的声音。利用了电脑软件cakewalk中录音功能，让学生不仅亲耳听到自己真实的声音，还能看到自己声音的波形。老师将波形显示与声音效果进行比较，找出学生的毛病所在，帮助学生训练出正确的声音。尤其是教授多声部音乐中优势更加凸显。我们在排练合唱曲目时，如果由教师个人范唱，是不能再现歌曲的雄壮有力及合唱和声效果的。一个音乐教师也不可能同时唱四个声部，这种解决不了的合唱效果。就可以使用多媒体电脑手段，再现经典合唱的原唱声响及画面。同时，将教学内容和资料贯穿起来，制作成电脑音乐课件，让学生感受音乐表现的体裁、表现的内容、歌唱家们怎样用恰如其分音色及力度来表现音乐形象，以此提高学生的合唱水平。

电脑能提高学生音乐鉴赏力

培养学生音乐表现力和音乐创造力，是教师向学生传授音乐知识的根本，也是音乐教学追求的目的。为此，提高学生音乐鉴赏力显得更加重要。传统的音乐欣赏课，一般是通过教师的示范、录音录像里的传统录制的比较粗糙音乐片段来获得一个模糊、朦胧的音乐印象。这种单一的听老师演奏示范或放磁带录音欣赏，显得极其单调、枯燥无味。学生的欣赏注意十分分散，学生在音乐欣赏时要么奸声雷动，要么交头接耳，教师上课显得非常被动。同时，教师要浪费大量时间找资料，录制学生欣赏的音乐作品，编制教学方案。而电脑多媒体给我们提供了音乐欣赏教学的便利平台。音乐教师可以利用电脑多媒体网上查阅资料方便快捷、电脑内存量大的优势，将不同国家、不同风格、不同地域、不同派别、不同历史时期的音乐作品，制作成音乐课件，保存在电脑的硬盘上，以备给学生系统的全面的欣赏。笔者在引导学生赏析《黄河大合唱》音乐片断中，欣赏前，引导学生结合音乐和画面去感受每个乐曲的力度、速度、器乐音色及乐曲的情绪。学生在欣赏乐曲《黄河船夫曲》时，聆听了劳动号子的魅力，好像亲眼目睹乌云满天，惊涛拍岸，船夫与暴风的生动形象以及中华子孙吃苦耐劳的优秀品质;《黄河怨》，作品通过沦陷区一位妇女的悲惨遭遇和痛不欲生的控诉，揭露了日本侵略者的残暴，哭诉了我们民族的深重灾难，用血和泪唤起人们拿起武器，投入到抗日救亡的战争。其中《怒吼吧!黄河》音乐所表现的更是淋漓尽致。展现在学生面前是雷鸣，是激动，是中华人民的一句句呐喊;学生紧跟音乐气氛紧张起来，似是“山雨欲来风满楼”，暴风骤雨即将来临!怒吼吧!怒吼吧!怒吼吧!用旋律传递着炎黄子孙的爱国情怀。学生在欣赏乐曲时非常投入沉浸在高昂、深沉、凄婉、悲壮的音乐意境之中，浮想联翩，将自己和音乐画面、音乐场景溶为一体，取得了事半功倍的教学效果。可见，音乐欣赏教学必须营造一种学生容易接受、学生有兴趣的环境气氛。学生在音乐欣赏中欣赏美、感悟美，并使心理受到情绪的影响，而情绪受到心境的调控。电脑多媒体音乐中反映的音乐图片、音乐文字、音乐画面、音乐影像等信息，能刺激人的各种感官，调动学生在欣赏音乐时的主动性、积极性。使学生在老师及电脑多媒体音乐的引导下主动去感受音乐的表现、音乐的力度、音乐的速度。学生在欣赏电脑多媒体音乐中优美画面和音乐时，脑海里浮现出音乐所表现的种种生动的画面，活灵活现，犹如身临其境。极大的调动了学生学习的主观能动性.同时激发了学生强烈的音乐表现欲、音乐创作欲。很大程度地提高了教学效果。

电脑为音乐实践创新提供帮手

在乐队的训练中，我们也可以利用作曲软件打印总谱和分谱、利用放音功能感受乐曲整体效果、利用独奏功能.听每个声部演奏、利用静音功能，听不同声部的配合。实践证明，利用作曲软件辅助学校乐队的训练能极大地提高学生练习兴趣，迅速地给乐手以感性的认识，真正起到帮助的作用，达到意想不到的教学效果。在视唱练耳教学中，我们可以利用作曲软件给学生展现出视唱曲的标准乐谱进行视唱练耳教学，让学生在视唱的时候既能看到乐谱，同时又能听优美的MIDI音乐。我们还可以根据曲目的主旋律给乐曲编配声部，用多种乐器来演奏，丰富旋律，丰满音乐。同时，老师可以对旋律的速度和曲目的调性进行调整来适合学生的演奏。利用电脑作曲软件加快了学生识谱的速度，增强了学生学习音乐专业知识的兴趣，使学生更快更好地掌握歌曲，减少课堂上反复学习的时间，增大教学容量，加大了有效教学。起到了老师达不到目的。想象力和创造力是审美思维过程最基本的品质，在音乐教学中对发展学生个性，培养学生艺术审美，促进创造思维是十分可贵的。爱因斯坦曾经说过:“一个人的想象力远远胜于知识，知识可以有限，而想象力无穷无尽，她是知识渊博的源泉。”电脑多媒体技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境，为学生想象力和创造力以及学生的艺术思维和实践创新能力提供了便捷。例如，《吐鲁番的葡萄熟了》是学前教育专业三年级第二学期教学的一首欢快的歌曲。歌曲采用二部曲式。全曲贯穿着新疆民族歌舞中手鼓的典型节奏与级进回返式的旋律进行，通过上、下模进等变化手法发展而成。教学中指导学生用欢快跳跃而又抒情的声音来演唱引导学生从歌词内容、音乐节奏去感受维吾尔族姑娘面对丰收景象的喜悦心情，并创编舞蹈动作进行表演。在教授这节课时.笔者将《吐鲁番的葡萄熟了》涉及的地域风格、民族风情、民族乐器、维吾尔族舞蹈特点以及女中音歌唱家关牧村的演唱融为一体制成电脑多媒体课件.让学生在电脑多媒体中观看天山旖旎风光的美好自然景象，维吾尔族舞蹈神奇魅力.“维吾尔族姑娘边唱边舞边摘葡萄”享受劳动成果美境。通过眼看、耳听、嘴唱、体动等多个信息充分利用.欣赏学习.学习实践，自主创新。入情入境地体会乐曲所表达的意境，词曲作者运用暗喻与陪衬的手法对维吾尔族姑娘面对丰收景象的喜悦心情，巧妙地把对祖国、对生活的爱和对情人的爱融合在一起。学生的情绪很快地被吸引而高涨起来，情不自禁跟着音乐旋律舞动起来。通过这堂课不仅饱尝了祖国边疆美丽风光及风土人情，而且培养了学生创造美的能力，活跃了学生的思维.开启了学生的聪明才智。

电脑在音乐教学中优势多多。它可以创设音乐情境，调动学生积极性，从视听方面去欣赏音乐;它可以培养学生想象力，开启学生思维发散，从表述的角度去剖析音乐;它可以引导艺术创新，发展学生创造力，从动手的角度去创作音乐……。随着信息技术发展，电脑多媒体在音乐教学中应用将更加广汪.电脑多媒体辅助音乐教学也会更加优化。（本文作者：宋晓 单位：郑州市艺术工程学校）