项目驱动法计算机应用论文

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1课程教学现状

1.1课程内容设置不够合理

目前，高职院校较注重计算机应用基础知识的全面性，所选取的教材内容面面俱到，且许多知识点基本属于本科专业教材的压缩版。教材内容和编排方式决定了学生的知识结构和能力范围，导致学生所有知识都学，但难以深入理解和掌握。

1.2学生素质参差不齐

目前，招生方式发生了很大变化，从原来的全国统一高考发展成为现在的高职单独招生、技能高考、五年一贯制等多种招生方式齐头并进，从而造成高职学生的素质参差不齐。城乡差异，经济欠发达地区的学生对计算机和网络的接触较少；性别差异，男生普遍对电子、网络感兴趣，从而在电脑操作能力上比女生稍强；基础差异，有些学生是从中职升入高职，在中职阶段已学过计算机和常用软件操作，起点较高。面对不同层次的学生，由于学院师资力量、课时安排和上机器材等限制，无法根据每位学生的实际情况开展“一对一”教学。有些学生上机练习时，遇到问题无法得到及时解决，长期积累后容易挫伤他们学习的积极性。

1.3学习中过于依赖教师

近年来高职院校普遍重视对机房硬件的换代与升级，已能基本满足课程理论与实践一体化教学的需要。但在教学过程中，由于课上知识点较多，学生即使能跟上教师的讲解与示范进度，也只是完成了课堂的实操任务，课后学生却很少花费时间和精力去举一反三，将学到的操作技能加以巩固和提升。针对以上教学中存在的问题，通过不断探索，提出基于项目驱动法的课程教学改革，注重培养学生的学习兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力，促进教学质量的提高。

2项目驱动法的含义

项目驱动法是指采用“项目引导、任务驱动”的教学模式，从工作岗位导出典型工作任务，由典型工作任务设计出教学项目，实现理论知识和应用技能的有机结合。满足课程以学生为主体、教师为主导，融教于做、做中促学的一体化教学要求。学生在完成项目的过程中，变被动接受知识为主动寻求知识，能着重培养学生的自学能力、创新精神和合作意识，发展学生的综合职业能力。

3项目驱动法在《计算机应用基础》课程中的应用

3.1项目设计原则

项目驱动法中，教学项目的设计是整个教学的关键。因此教师应紧扣教学目标，结合学生实际，以职业能力为导向，制定合理而实用的项目。在进行项目设计时，可根据课程内容的连贯性和渐进性，将一个项目划分成若干个相互对立又相互联系的任务，每个任务涵盖相应的课程知识点及其重、难点。

3.2教学项目设计与实施

在教学单元设计中，打破传统的按章节设计，改为围绕项目设计，采用“任务描述—相关知识—任务实施—任务小结—课后实训”的方式来设计任务的实施过程］。以Excel2007的应用为例，在教学过程中，采用一个典型的项目“期末考试成绩表”贯穿整个教学过程，将该项目按知识点划分为制作、统计和分析3个任务，每个任务作为一个教学单元，每个教学单元按以下5个步骤组织教学：

（1）任务表述。通过一个真实情景，引出本任务要解决的问题。

（2）相关知识。介绍完成本任务中涉及到的相关准备知识。例如在“统计期末考试成绩表”任务中，相关知识点就包括公式的建立、公式中的运算符、单元格的引用、函数的输入等。

（3）任务实施。布置本任务的具体操作要求。例如在“统计期末考试成绩表”任务中，公式和函数的使用就属于具体操作任务，其中包括对总分、平均分、各科最高／低分、补考门数、升留级、奖学金等数据的计算。教师可综合运用操作演示、分组讨论等教学方式，注重对学生的鼓励与启发，引导学生理论联系实际，注重训练学生的操作动手能力。

（4）任务小结。选择任务完成情况较好的学生进行演示和交流，教师随后进行点评和总结。

（5）课后实训。布置课后学生实训的目标、要求和内容，达到知识点巩固与提高的目的。在Excel2007应用的课后实训中，以“销售业绩表”为主线，对应项目中的3个任务，实现课堂与课下的有机融合。

3.3项目驱动教学法应用效果及评定

项目驱动教学法的应用，使得计算机应用基础课程在宏观教学设计上实现了以项目覆盖知识面、以项目体系构建教学布局的教学新思路。项目教学中，学生学习的形式可以小组为单位，采取合作学习方式，有效培养学生的团队协作能力和语言表达能力。每组成员在学习中共同探索的收获能够为全班同学共享。项目教学法改变了以往以知识为标准来评价学生学习效果的做法。实施项目教学法后，对学生学习的评价要以学生完成项目的情况为依据。可分3个层次来考核：由教师对小组完成项目情况进行评定；由学生本人进行自评；由各小组成员根据各组员对本小组的贡献情况进行互评。最后综合3个层次的评定结果来确定每一名学生的学习效果和成绩。

4结语

在《计算机应用基础》课程教学中应用项目驱动教学法，既是对这一教学思想和教学理论的具体化，也是对传统教学方式和教学活动的创新。本研究旨在构建一套较完整、实用的项目驱动教学模式，真正推进学生实践应用技能和职业素养的提高。

作者：杨辉 单位：湖北交通职业技术学院