高职课程体系改革下的计算机应用论文

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1计算机应用技术专业课程体系改革的目标

第一，要求我们在改革过程中要突出课程的职业性。高职办学的初衷就是为经济社会发展培养所需的专业性、技能型人才，所以，要以学生的职业能力培养为本位来配置学生学习的基础课程，让学生既学习到本专业的理论知识，又培养学生岗位的实践能力，使其毕业后更好地走向工作岗位。第二，要求我们注重学生人文素养的培养。应该抓住课程教学的重点，课程开设要有针对性和实用性，不能盲目地选取，这样才能从基础上培养学生知识的综合运用能力和人文素养。第三，要求我们在改革过程中加大一些关于加强学生职业能力训练的课程。这样才能让学生得到全方位发展，强化学生的职业能力、创新能力，为学生走向社会岗位打下扎实的基础。第四，在课程体系改革过程中，要将课程变得具有灵活性、形象性，通过整合使课程模块化，形成适合学生学习、发展的课程体系。第五，研究课程设置的方法。由企业、院校联合调整、选定专业基础和专业课程，走“工学结合”的培养之路。

2计算机应用技术课程体系改革的思路

2.1调整课程结构

课程结构要进一步实现模块化，把教育教学改革与教学方法手段改革结合起来，转变传统的、相对封闭的知识教育和比较狭窄的专业教育思想，变“对口观念”为“适应岗位观念”，变专业对口教育为增强适应性教育，使学生的“能力本位”达到用人单位的使用标准。改革后的课程体系要结合社会、企业、职业、学生等因素的动态影响，最大限度地满足企业对应用技术技能型人才的要求。以企业岗位应具备的综合能力作为配置课程和界定课程的依据，摆脱“学科本位”的课程思想，按能力需求增减课程内容。课程体系以能力培养为主线，以能力训练为核心，打破公共基础课、技术基础课和专业课的界限，重新整合课程。建立新的教学质量评价体系，改革考试、考核方法和手段。新课程体系要以突出职业岗位需要为考试、考核内容，包括职业技能、综合素质和行业岗位需求的知识和能力。课程设置要体现高素质教育的理念。

2.2改革教学方法

教学方法对于学生学习的好坏、能力的高低有着决定性的关系，所以，在新时展下建立适合学生学习、能力培养的教学方法至关重要。要求我们做到以下几点：第一，转变传统教学理念、教学模式，采用引导式、讨论式、案例分析等方法进行教学。第二，注重学生自主学习能力的培养，让学生养成良好的自主学习习惯，同时减少理论知识课时，增加实践课时，有效地提高学生的实践能力。

3计算机课程改革课程体系结构

计算机应用技术专业是培养高素质、高技能的技术应用型人才，课程体系要有正确的架构知识、能力、素质结构。

3.1知识结构文化基础知识方面

要求学生了解马列主义、思想和邓小平理论基本知识，掌握一定的数学、外语等知识，了解关于身心健康的知识。专业知识方面要求学生掌握计算机操作基础、数据库理论与应用等基本知识，常用编程语言等程序设计基本知识，掌握计算机维护、多媒体技术、网页设计与制作等基本知识。

3.2能力结构高职学生应具备

计算机操作、网上搜索及计算机辅助设计的基本能力；外语简单会话和借助辞典阅读外语专业资料的能力；具有较强的语言表达能力和相关职业岗位应用文写作的能力；掌握体育运动的基本技能和锻炼身体的方法；要求学生必须具有计算机使用、维护、维修编写程序的基本能力；具有计算机网络的管理及网页设计的基本能力。

3.3素质结构高职学生应该具有

正确的世界观、人生观、价值观，比较高的文明素质，严谨的科学文化素质，以及具备良好的身心素质和职业道德。还要有过硬的职业素质，即能够胜任本岗位对职业能力要求不断提升的适应能力。

作者：范海波 梁玉凤 单位：黑龙江职业学院