中职院校计算机应用论文

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一、中职院校计算机应用基础课程归控现状论述

最近我国科学技术水平的确飞速跨越，计算机设备更新现象更加是无法捉摸，但是教师在此过程中明显不能做到游刃有余，使得后期特定理念传输质量严重下滑。特别是一些年龄较大的教师成员，因为记忆功能减退，涉及新知识的接受能度未免遗留隐患效应，并且知识更新与教务人员素质调整任务几乎是同步进行的，这就无形中加剧了课程内容灌输的限制效应，后期专业化人才塑造力度根本无从谈起。

二、应对上述问题的相关策略分析

（一）全面开发网络教学平台

现下世界性网络交流活动逐渐开展，授课过程以及课余时间，师生随时可以展开创新课程内容的学习活动，只要在这个自主式平台体系的辅助下，学习时间的间接增加效果自然得到有效弥补；另外，教师也可以依照这类媒体资源进行自我素质完善，随时应对学生提出的系统化问题并将这类内容进行集中讲解，为其自习活动提供充裕的时间。经过这类策略的补充，师生之间的素质状况便在第一时间得到掌握，也可以主动规避课时安排力度不足的隐患问题。

（二）因材施教战略的部署

在中职院校内部，学生对于计算机应用基础知识的认知标准和掌握条件各有差异，这使得教师在面对群体教导工作中产生不少压力，就是在这类基础情况下，后期人才结构完善工作久攻不下。因此，授课工作有必要做出全新的调整，在较为分散的基础知识掌握空间内，进行异质化的教学方针布施，其实就是利用模拟考试成绩进行小组分划，使得教师授课环节中能够针对特定成员性质进行相关知识内容陈述，并适当调节课程讲解速度；利用网络布置各类作业内容，开放在线讲解渠道，这样不但能够令这类群体掌握更加系统的知识，提升实践操作适应能力，同时长久保留对这类课程的热衷态度。

（三）全面改善教师的素质条件

教师的知识架构和授课能力对于学生理解效果来说积极意义重大，针对一线教师有必要开展一些集体模式的培训活动，将过往传统教学理念全面摒弃，加强创新观念的贯彻力度，并且将知识基础架构进行科学改造。教师培训活动的科学布置，不但能够适当提升课程的讲解深度，同时能够时常督促教学体制的整编、改造进程，避免后期人才培养成果与社会发展需求产生严重矛盾效果。这是整个科技时代赋予的独特使命，应该引起教育部门的深刻重视。

（四）教学实例的科学选取

实用功效较强的案例能够赋予教学工作更多的信息容量，但是内部细节一旦处理不当就会衍生各类阶段瓶颈限制危机。因此涉及趣味性的调试工作已经必不可少，具体细化调试策略内容表现为：经过“word”文档系统编排之后，各类学生操作成果便可以轻松地呈现，使另一部分学习主体斗志得到深度激发，之后将特定阶段所学内容进行图片、文本框的修饰，维持技术内容的全面呈现视觉效果，使得页面设置、分栏与字符格式化知识要领得到有序衔接，这便使得学生在重复操作的过程中更加熟练的应用细化要领内容，相对地收获一种特殊的成就感。为了维持这一份喜悦，后期跟进动力将不可限量。另外，经过excel内部“数据管理”要点的学习，督促学生自行制作成绩单，将数据计算模式、排序标准以及分类规划任务处理完全，使得分散的知识统一，整个活动兴致趣味浓厚，也将实践效能发挥到最佳地步，学以致用指标效能瞬间扩散；而在powerpoint环节中陈述中职领域实例制作经验，使得操作群体大致掌握成品制作流程准则，并依照特定图表了解职业分类标准，增加学生对特定职业范围的向往效应，由此树立长远的发展目标，贯彻克服一切困难的意志要诀，这样既能够维持系统知识的传输力度，同时使得学习主体情操得到必要陶冶，综合素质调整前景自然指日可待。在powerpoint中开展实例交互式演练，让学生、教师之间进行角色交换，并制作一套电子版考题，使得学生知识面扩展开来，后期研究兴致也便源源不断。只有在这种相对开朗的学习交流气氛中，学习主体才能够开展更加深入的思考活动，并在各类实践操作过程中完善素质形态，为后期创新能力的培养提供疏导渠道。需要注意的是，针对学生在课堂的学习成果进行科学评价，是全面维持交流绩效的必要流程，整个评价工作具体可以延展为：学生参与教学活动的兴趣和态度、独立思考的习惯、合作交流的意识、实例完成的情况等。

三、结语

综上所述，计算机基础应用课程本身活性效应较强，并且长期处于更新活动当中，中职教师为了贯彻高校的管控指标，就必须学会应用全新模式的教学方案，扩充实践操作活动占据比例，适当提升学生的主观学习兴致，将全面提升计算机应用能力作为依托保障，使得单位学生基础知识和素质得到有效融合。具体来讲，就是希望计算机应用基础课程的综合实例教学方法得到大家的认可，在教学过程中，不断学习，勇于探索。

作者：黄德财