协作学习计算机应用论文

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1存在的问题及解决途径

（1）上机操作难度大。职业院校课改后，该课程采用基于工作过程的理实一体化教学，机房实操内容增多，教师的教学任务增加，导致对学生的了解不足，教学效果亦不如从前。解决方法：创立4人一组的协作小组，每组学生推荐一名小组长。上课时，小组长参与到教师角色，管理好小组的任务，教师只需关注6组任务，做好引导。

（2）学生学习兴趣不足，自学能力差。传统教学模式下，学生是被动接受知识，无法激发学习兴趣，自主性和创造力得不到发展，对学习产生排斥心理。解决方法：在协作小组内，能力较高的学生带动其他同学，保证每位学生都能在参与过程中得到帮助，在原有的基础上获得知识的积累和能力的提高。

（3）满足不同层次学生学习需求的困难。职业院校学生特点是：学生的基础知识和学习能力差异明显，小部分学生已有基础、学习的兴趣较浓；部分学生则没有学习乐趣。解决方法：分组时，将不同基础和思维特点的学生混搭，在彼此思维的碰撞中，获得灵感，提高学习效果。

（4）培养学生专业竞赛的能力困难。目前，国赛和省赛已是职业院校的重要赛事，在制造类的比赛项目中，为争取较好的名次，需要参赛学生具备一定的程序设计能力。协作学习的引入，使得大部分学生都对程序设计有了更深的认识，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的专业素养。在近几年的比赛中，使得学生在省赛和国赛中多次获得较好的成绩。

2基于协作学习的教学设计

协作学习在教学环节设计时，以学生为中心，教师只是学习活动的监控者和组织者。基于协作学习的《计算机应用程序编制》的教学过程设计。

2．1上第一次课前

课程开始前，先创建小组。根据学生的基础、兴趣爱好和性格，将学生分成若干协作小组。参考软件公司的项目小组形式和学校的现有资源，以4人为一组，组员推荐出一名小组长。

2．2任务实施前

任务实施前，教师要做好组织者的角色，确定学习目标、合理安排上课任务及进度，并到课程网站的主页上。学生在上课前，到主页下载学习任务，并在预习的基础上，彼此协商任务分工，并将结果上传。在学习目标和任务规划时，引入国赛和省赛的竞争机制，并将计算机等级考试的相关知识溶入到课程中，可提高学习效率。

2．3任务实施中

任务实施过程中，在组长的带领下，充分发挥组员的主观能动性，团结协作，共享学习资源。与此同时，教师要做好答疑和引导学生的工作。

2．4任务完成后

任务完成后，各小组做好总结工作，写成果汇报的过程就是对知识点的复习，让学生在加深理解的同时，吸取本次任务中的经验教训。教师根据各小组的表现，认真做好组织好评价工作。评价由三部分组成：个人评价、小组互评和教师评价，制定相对公平的激励机制，奖励表现优秀的学生或小组。

3协作学习网站说明

界面简洁、清晰、图文并茂，符合学生的思维方式和学习习惯，如在任务模块展示了教师的任务，各小组选好任务后，到主页申请通过后，可进入到各小组的子页面完成任务。同时也支持小组消息，方便各小组内和组间的学习交流，实现资源共享。

4教学案例

该课程学习过程中，前三个项目主要是以学习C语言的基础知识为目的，从项目4开始，每个项目在选取时，都经过仔细筛查，不但与实际的应用结合紧密，而且是机械实现自动化的有效方式之一。

4．1上第一次课前

课程开始前，已经对班级进行了分组。分组原则是：根据企业调查和多次教学实践，将学习小组分为4人一组，每班有6组左右。每组成员选择，是根据异质分组的协作分组模式，组员推荐一名小组长。

4．2任务实施前

在任务实施前，需做好准备工作，教师将项目“花样灯的制作”上传到网站。同时，学生需做好预习工作，到网站下载资源，思考解决问题的方案。

4．3任务实施中

（1）任务分析（1课时）。本环节是整个教学的重点，教师应做好活动的组织者和监控者。引导学生先读懂题目。一般学生可以想到的花样灯有流水灯、闪烁灯、心形点亮、圣诞树等，引导学生对花样灯进行分类，现在常见的花样灯方式有：灯颜色的变化、灯的亮灭、多种灯摆的形状。需要注意的是，在此环节，需要学生做好记录和资料整理工作。

（2）任务分配（1课时）。从学生现在的编程水平、制作实物的难度和本校的实训条件，在课堂上讨论出6种方案。课后，教师将6种任务上传到“任务分配”模块，由每组自由选择任务，然后教师明确任务。

（3）机房仿真（2课时）。每组成员整理出自己的实现方案，画出方案图和程序，通过后，在机房编写程序，绘制仿真图，验证程序。

（4）单片机实训室制作实物（2课时）。此环节是学生最有兴趣的，教师在此环节需要，在注意安全的前提下，把握好实训进度。

4．4任务完成后

任务完成后，主要是对本项目进行总结和评价。课后总结和评价是传统教学容易忽略的环节，这会影响学生的学习积极性。所以，在此环节，教师应要求学生写好各自的任务总结和PPT，组织学生进行答辩。评价的具体方法如下：评价是以个人评价、小组评价和教师评价相结合的方式进行，具体评分标准可在网站下载评分标准表。对评出的优秀组，给予一定的物质奖励，并将学生在整个过程的表现纳入平时成绩考核。作为职业院校，培养的是高素质技能型人才，着重提高学生的实践操作能力。在计算机应用程序编制的课程中引入协作学习的教学模式，有利于激发学生的学习兴趣。此网站的设计，与其他大型协作学习平台相比，功能仍不完善，但针对性强，在提高人才培养质量等方面起着积极的作用。

作者：孔艳艳 单位：闽西职业技术学院