中职教学计算机应用学习力研究

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1以学习热情为起点，运用激励手段提高学习动力

1.1榜样激励的作用是巨大的

榜样的带动力量更是无限的。榜样激励的火花燃自情感共鸣，有了情感上的共鸣，就产生了思想上的认可，有了榜样的引领，学生在不知不觉中有了学习动力。因此，榜样的教育作用更具有感染力、说服力与号召力，榜样可以鼓舞学生的学习热情，可以教育学生正确地学习方法，可以鞭策学生不断地学习与创新。在榜样的确立上，教师必须选择学生身边的典型，如各种省、市级专业技能竞赛获奖者、文化知识竞赛获奖者、文艺表演获奖者等。我们可以通过这些获奖者的事例让学生反思一下：同样都是职校生，智商又不比他们差，他能获奖，我应该也可以。这样易让学生在情感上产生共鸣，从而促使他们在学习上树立信心，投入更多的学习热情。

1.2“闪光点”激励大多数职校生都是中考中成绩较差的落选者、失败者

但他们身上也有“闪光点”。要使学生能够充满信心的迎接学习，教师要通过组织各种学习活动，挖掘并发挥学生的特长，在学习活动增强能力意识，并将能力意识转化、迁移到学习中来，形成一个学习上的良性循环。例如：学生有绘画的才能，就鼓励他（她）参加学校或上级部门组织的各种黑板报、手抄报等比赛；有体育特长的就鼓励他（她）参加学校或上级部门组织的体育竞赛等等。我们这样做的话，会让这些学生感觉到自己也是有才能的，进而会使他们有信心去学习。

2以探索研究为核心，自主合作式学习增强学习毅力

培养学生的自主学习能力，是学好计算机应用技术的有效途径，也是现代计算机信息技术快速发展的需要，只有具备一定的自主学习能力，才能跟上计算机日新月异的技术更新步伐。在世纪的计算机课堂教学中，要形成以教师为主导，以学生为主体的教学模式。课堂中教师的角色是组织者、引导者、帮助者、促进者，主要责任内容是：指导学生“怎样学”，引导学生如何“会学”，来锻炼学习中持之以恒的学习毅力。学生的角色是课堂的主人，学习的主题，主宰课堂学习结构，在自主合作式学习中，学生的自主学习意识强烈，通过对计算机知识的认识、分析、理解、研究、探讨，体验到计算机知识学习的重要性，感悟出只有坚持不懈的努力学习，才能顺应经济信息时代的飞速发展，产生良好的学习毅力。教师在教学中应按照中职学生的特点及实际情况，设置难度由低到高、由小到大的学习任务，充分调动起学生自主学习的主动性。同时，应及时帮助学生掌握正确的学习方法，指导学生克服困难，进一步提高学习效果，保证学生自主学习的效果，才能激发学生自主学习能力的长期发展。

3以社会就业为导向，工学结合模式提高学习能力

中职学校结合企业学习实践，可以实现理论教师与企业工程师的联合培养，采用工学结合的学习模式是提高中职学生计算机应用学习能力的重要途径。既可以体现出中职学校的教育特色，又能培养符合企业生产、建设、服务与管理等方面需求的计算机人才，学生的学习能力还可以得到大大提高。为充分发挥工学结合的教育模式，可以将学生分到各个实践教学基地参加实践锻炼，为学生提供计算机工程与管理的企业环境，并参与到生产建设、技术监督、产品调试与新产品研发的工作中，有效加强了学习能力的培养，形成教学、科研与生产相互促进、和谐发展、共同提高的局面。学生在学习过程中可以使、是教师、可以是计算机工程技术人员、可以是计算机专家等人员，使学生计算机工程实践学习能力大大提高；企业在工学结合模式中，则可以受益于学生贡献出的高智商劳动，对企业的发展起到了促进作用；学校在为企业培养人才、为学生提高学习能力的同时，实现了现代职业教育以就业为导向的教学目标。随着我国经济信息建设的深入和飞速发展，社会对计算机技术型人才的需求越来越大。近几年来，中等职业学校毕业生的就业率要远远高于普通高等院校毕业生的就业率，而且相应的待遇也很好。许多事实和相关数据表明：我国的中等职业教育前景广阔。作为职业教育的教师，我们应该通过各种途径（如邀请企业负责人到校座谈、企业专家（技术人员）开办讲座、召开人才招聘会等，把这些信息传递给学生，转变学生的学习、就业观念，提高学生的学习能力，使学生认识到职校生美好的就业前景及社会地位，增强他们的就业自信心，并将这种自信心转化为学习力，就一定能够打开中职生旺盛的求知之门，从而真正地实现自我、成为社会所需要的急需的专业技术人才。

作者：赵俊明 单位：四川省孝泉师范学校