中职计算机应用基础课程教学探析

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一、教学改革的具体措施

要解决目前计算机应用基础教学现状中存在的问题，就要切实提高学生的实际应用能力，必须转变传统教学观念，树立素质教育理念，探索创新人才培养的新思路，创新出新的课程教学方法，让学生学以致用。以下就如何改进课堂教学方法，提高计算机应用基础教学质量，并在此基础上更有效地开展计算机教育，促进学生素质和创新能力的培养进行探索

1.教学体系的改革

关于课程内容的设置我们可以见见英国的综合职业能力导向的CBET，综合职业能力导向的CBET课程完全是一种消费者需求导向的课程，课程的结构应该打破传统的知识本位的学科体系，以职业能力为中心，其最终目标指向培养妇幼能力的劳动者、问题解决者和终生学习者，提高学生与就业相关的职业能力，又充分的适应了现代社会终生学习或生涯教育的大趋势。学校现行的教学体系主要是针对无计算机基础的学生设置的，没有什么科学性，已经不适应现在的中职学生，课程内容的设置，教师可以根据学生专业的特点有目的的进行教学，专业重点模块可以联系专业老师共同进行开发，按专业特点进行科学的组合。

2.教学方法的改革

著名教育学家杜威曾经这样形容教学的过程：课堂好比一艘船，教师撑着船，学生们努力用船桨将船划向前方.教师是搭建这个舞台的人，而不是演员，这种角色的转变提高了教师的地位，所以，教师的任务不单单是把知识传授给学生，更应该是如何获取知识和运用知识的方法。教学过程的设计，是知识和技能的载体，只有设计合理巧妙的教学过程，才能使教学充满活力，实现知识和技能的隐形转换。本着以学生为主导，教师引导的思想理念，让学生独立完成任务，让学生大胆的去创造和实践，在这个过程中让学生自己发现问题并总结归纳，最后对自己和其他同学做出评价，让学生真正的参与进来享受学习的乐趣。

3.考核方法的改革

计算机基础课程是一门实践性很强的学科，实践环节是教学的关键，要强调学生的实际操作能力和应用能力，所以，计算机基础课程的考核方式应该建立在考核学生对计算机的实际操作能力和应用上，所以应该采取上机考试，取消笔试。上机考试可以给学生给出一个综合性的案例，让学生自己总结自己学过的知识，自己进行案例分析，发挥想象，通过自己的能力可以独立完成。在考核考试成绩的时候，也可以把一部分权利交给学生，把学生的作品展示出来，教师评价，学生评价、自己评价，将考核变成一个大家分享和收获的时刻。考试可以说是学习的指挥棒，具有导向作用，我们要利用好这个指挥棒。

二、总结

计算机基础课程的内容是随着计算机技术的发展而不断变化的，随着计算机网络技术在我国的飞速发展，其发展的空间也在不断的扩大。中小学计算机基础课程的蓬勃发展对中职学校计算机课程的影响也是巨大的，中职学校再不能将这门课程停留在基础层面上，要努力将计算机基础课程提升到一个新的高度。我们只有不断更新教师的知识，不断参与到计算机基础课程的建设和改革中，不断努力的探寻计算机基础课程和中职教育的结合点，才能产生具有中职特色的计算机基础课程，才能使计算机基础课程在中职学校里蓬勃发展。

作者：董雪 单位：宁夏固原民族职业技术学院