面向中职计算机应用基础课程的改革

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了面向中职计算机应用基础课程的改革范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要：时代在发展，社会在进步。中职院校作为为国家输送高质量技术型人才的教育机构，需要顺应时展，及时调整人才培养方案，当信息化技术已经涉及各个行业时，需要对不同专业的学生进行计算机应用基础的教学。该文首先对中职专业教育进行了相关介绍，继而分析了计算机应用基础课程内容，及不同专业对该进课程的需求，进而探讨了面向中职专业应用的计算机应用基础课程的现状，并就面向中职专业应用的计算机应用基础课程改革提出了相关建议。

关键词：中职教育；专业应用；教学改革；计算机应用；计算机基础；课程改革

改革开放以后，我国的科技和经济都有了迅猛的发展，各行各业对人才的需求也愈发严格，中职院校作为为国家和企业求送技术性人才的教育机构，其教学质量备受关注。在信息化时代的背景下对学生进行计算机应用基础教学，已经成为了学校人才培养方案顺应时展的必然。所以笔者通过对中职教育以及中职专教育中不同专业对计算机基础应用的需求的分析和介绍，继而探讨了面向中职专业应用的计算机应用基础课程教学的改革。

1中职专业教育的相关介绍

1.1中等职业技术院校的简单介绍

中等专业学校通常是在九年制义务教育结束后进行，属于高级中等教育范畴，中专重视专业技能的培训，毕业后一般都已经掌握了相应的职业技能，步入社会可以胜任某种职业。教育部原部长周济对职业教育的定位：中等职业教育，就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者，即具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才，是国家未来发展的主要推动力量，中职教育也是国家教育事业中的重要组成部分。

1.2中职专业教育中计算机的地位

随着电脑越来越普及，电脑几乎进入了所有的行业，并在其中扮演着举足轻重的角色。它已经成为当今社会得以正常运行不可缺少的工具，电脑在我们的现代人的生活中占据着如此重要的地位，人们对电脑的依赖性如此之高，真不敢想象，没有了电脑我们的生活会变成什么样子。所以学习电脑常识和掌握使用电脑方法以及处理一般的电脑故障是必不可少的，尤其是在中职教育中，各个专业人才的培养路径中必须要有计算机基础课程这一环节，以此来奠定学生顺应时展的专业基础。

2计算机应用课程的相关介绍

2.1各个专业对计算机应用基础课程的需求分析

中职院校的专业主要包含四个方面，即——经管类、轻化类、机电类、艺术类，不同的专业对计算机基础的要求不同，虽然存在一定的共性知识和技术，但仍然有许多不同的知识和技术要求。共性知识为计算机的基础知识——电脑配件选购与组装、特殊文字符号制作、病毒的防控与清除，Window系统基本操作、文字处理软件Word、表格处理软件Excel、局域网与In⁃ternet局域网连接设置。下面将介绍不同专业的计算机技能需求：机电类——二进制编码、二进制计算、CAD设计图、电气控制图。轻化类——二进制编码、产品加工工艺及流程的动画演示。经管类——信息编码的概念、规则、应用事例；信息系统的概念、组成、应用。艺术类——图形图像文件格式和文件类型、不同类型文件间的转换、音频视频频文件的特点、文件压缩。

2.2计算机应用基础课程的教材简介

当前高职院校的计算机应用基础课程所应用教材多为《计算机应用基础》，该教科书介绍了计算机硬件和软件的基础知识、中文操作系统WindowsXP和Windows7、办公自动化软件、多媒体技术应用、通信与网络基础和网页制作的知识，可满足高等院校计算机公共基础课教学的需要。该教材每章都以一个案例开头，中间穿插了大量的与财经行业结合的应用实例，最后以一个案例结束各章的介绍，更适合财经专业的学生学习和应用。

3当前面向中职专业应用的计算机基础课程教学面临的问题

3.1生源素质相对较差，各方面水平较低

对于中职专业教育的学生来说，过于高水平的计算机应用基础课程并不适合中职学生。毕竟就我国国情来看，中职院校的生源素质相对较差，学生各方面水平较低，包括学习能力和自制力都不是很好，这是当前中职专业应用中技术算机基础课程教学面临的主要问题之一。中职院校的学生主要会对自己感兴趣的知识技能付出努力，而中职院校的教学又不能调动学生的积极性，很大程度上制约了我国中职专业教育的发展。

3.2中职中不同的专业对计算机技术水平要求不同

在中职教育中，不同的专业对计算机技术水平的要求是不同的，这就意味着，校方需要根据学生专业进行不同的人才培养方案调整，根据学生所学专业进行计算机基础课程的教学。当前我国中职教育中，教师并不会根据不同专业对计算机基础课程进行教学，反而是采用一刀切的形式，根据相同的教材，对学生进行技能的培养和知识的讲授。

3.3非信息技术类专业学生对于计算机技术的重视程度不够

随着时代的发展，计算机已经广泛应用于各个行业，并不局限于信息技术类专业和经管类专业，其他专业也需要掌握相应的计算机基础，然而信息技术类专业学生对于计算机技术的重视程度远远不够，非信息技术类专业学生并不能意识到计算机基础的重要性，反而认为计算机基础的学习并没有必要，对计算机基础的学习积极性很低，甚至觉得在浪费时间。

3.4计算机应用基础的教材过于单一，课程考核不科学

就目前情况来看，计算机应用基础教学的教材都过于单一，有千篇一律的弊端，不同专业对于计算机技术的需求是不同的，学生所需要学习的知识也不尽相同，然而当前中职院校的教师并没有意识到这一问题，反而在教学过程中采用一刀切的方式，以不科学的课程考核结束专业教学，使学生对自身没有一个合理的了解和评价。

4根据我国国情针对面向中职专业应用的计算机应用基础课程进行教学改革

4.1提高学生对于专业前景的认知，调动学生积极性

校方应该提高学生对专业前景的认知，了解所学专业需要的各项知识与技能，正确对待计算机基础课程，而不是以作壁上观的态度面对教师的讲授。要知道兴趣是最好的引路人，只有教师在教学过程中充分调动学生积极性，让学生认识到计算机基础，对于自己未来就业的重要性，进而端正学生学习计算机应用基础的态度。

4.2针对不同专业需求调整相关人才培养方案及课程安排

校方应该跟针对不同专业的需求调整相关的人才培养方案，并合理调整师资配备，不同专业对于计算机应用基础技能的需求是不同的，也会应用在不同的方面，如果千篇一律的按照传统教材讲授，那么学生并不能得到真正的技能培养。中职院校需要根据不同专业对计算机基础课程的需求调整相关的中职人才培养方案以及课程安排。

4.3加大师资配备力度，提高教师专业技术水平

教师的技术水平关系着计算机基础课程教学的教学质量，在对学生的计算机应用基础技能培养过程中，小芳应该加大师资配备力度，提高教师的专业技术水平，从学生所学专业的角度出发，根据学生的学习习惯和特点，量体裁衣，打造完全适合学生的教学模式，为学生的计算机应用基础技能学习提供帮助，以利于学生以后的就业和发展。

4.4优化计算机基础课程的教材安排，并建立科学的评价体系

就当前中职专业中计算机应用基础教学情况来看，计算机基础课程的教材需要进一步优化，根据不同专业来划分教材所涵盖的知识量，迎和不同专业对于计算机应用基础的需求。同时在专业教学后也应该建立科学的评价体系，已完成教师和学生对于自身的了解，以及教师与学生间的信息反馈。

5总结

本文首先对中职专业教育进行了相关介绍，继而分析了计算机应用基础课程内容，及不同专业对该进课程的需求，进而探讨了面向中职专业应用的计算机应用基础课程的现状，并就面向中职专业应用的计算机应用基础课程改革提出了相关建议，主要包括——提高学生对于专业前景的认知，调动学生积极性；针对不同专业需求调整相关人才培养方案及课程安排；加大师资配备力度，提高教师专业技术水平；优化计算机基础课程的教材安排，并建立科学的评价体系。希望可以起到抛砖引玉的作用，为我国中职教育的发展提供帮助。

参考文献：

[1]吴丽玉.中职计算机专业“Windows7基础与应用”课程一体化教学改革一体化教学改革[J].西部素质教育,2016(15)：91.

[2]夏冉.“3+4”分段培养项目中职专业课程教学方法的研究——PBL教学法在“计算机网络基础”教学中的应用[J].民营科技,2016(5)：237-238.

[3]陈刚,缪玲.基于云平台以专业应用为导向的《大学计算机基础》课程教学改革与实践[J].信息与电脑:理论版,2015(22)：195-196.

[4]李志亮,林宏康,罗芳.面向应用型人才培养的计算机基础课程教学改革[J].宁德师范学院学报:自然科学版,2014(1)：71-73.

[5]李志川.高职会计与审计专业《计算机应用基础》课程的教学改革与探索[J].中小企业管理与科技(上旬刊),2013(9)：219-220.

[6]关海鸥,马晓丹,陈争光,等.面向专业应用的计算机基础课程多元化教学模式改革探讨[J].牡丹江师范学院学报:自然科学版,2013(1)：73-75.

[7]高松,张公鹏.高职院校非计算机专业《计算机应用基础》课程的教学改革探讨[J].现代计算机:专业版,2012(27)：25-27.

[8]叶福兰.本科院校非计算机专业“计算机应用基础”课程教学改革与实践——以福州外语外贸学院为例[J].长沙大学学报,2012(5)：120-121.

[9]乔惠萍.高职院校计算机专业面向行业应用的课程改革探索[J].山西经济管理干部学院学报,2010(4)：129-130.

[10]唐波,缪玲.非计算机专业研究生计算机应用基础类课程教学改革探索[J].广西师范学院学报:自然科学版,2008(3)：128-130.

[11]钟梅芳.中职部《计算机应用基础》课程改革尝试——“知识模块化+交互式训练+考核评价”模块化教学[J].科技信息(科学教研),2008(11)：239+261.

作者:韦锦春 单位:河池市职业教育中心学校