计算机专业师资培养改革研究

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摘要：目前，我国中职学校计算机专业存在培养目标定位模糊、课程设置不合理等问题。所以，对于我国专业的工作人员来说，必须要明确中职计算机专业的培养目标，而且要在最大程度上改革培养模式和教学模式，只有做到这些，才能促进中职计算机师资培养的速度，帮助教师改进教学方法，在很大程度上提高中职计算机专业的培养质量。而且当前很多企业对计算机专业教师的吸引力相对不足，当前我国中职学校计算机专业师资队伍的发展前景堪忧，需要提高中职师资应具备的基础素质，为我国培养出优质的中职计算机专业师资力量。

关键词：中职计算机专业；师资培养；改革与创新

一、中职计算机专业师资方面存在的具体问题

（一）中职计算机师资的数量不足

我国很多院校生源是极为广泛的，所以在我国的教育事业不断发展的背景下，我国的中职计算机专业的发展现状较为不乐观。虽然我国很多中职学校的招生规模不断扩大，但是新专业的开设和新课程的设置难免会造成中职学校内部计算机专业师资力量的流失，致中职师资数量明显减少。而且我国中职院校内部的计算机网络、计算机广告等专业都需要强有力的师资力量进行支撑，然而近几年这些专业的师资队伍难以建立起来，师生之间的比例也逐渐趋于不平衡。

（二）中职计算机师资的质量不高

中职计算机的师资培养也存在较大的漏洞，例如，大多数本科学历的中职教师一旦毕业就不会再致力于为了提升自身的专业技能和学历进行深度学习，因此，在我国的中职计算机专业方面，很多老师都只是本科学历，很少会出现研究生。而且我们可以发现我国中职院校文化课教师一般都来自某些中等师范院校，在对于计算机专业课的讲授方面缺乏高校毕业生老师，使得计算机专业师资的质量达不到学校的要求。所以，在这一发展背景下很多专业课及实习指导教师一般都停留在低端层面，只是具备一定教学能力，与其他高校的专业老师相比还是较为缺乏系统性的专业理论知识和专业技能。所以，我国中职计算机专业师资的培养应该将重点放在教师的质量方面，使得中职教师既具备丰富的专业技能经验，又不断提高自身的教学能力和专业素养，满足现代中职教育的教学需求。除此之外，很多中职计算机专业的老师都是青年教师，这类教师的学习能力虽然极强，但是学习的主动性却不高，所以比较容易忽视对学生的职业技能训练，最终影响到学生的全方位发展。

（三）中职计算机师资的培养较为单一化

我国中职计算机师资的培养方式极为单一，每年固定形式有区的培训和国家培训，区培一般是一个星期时间，国培一般是一个月时间，由此可见国家和政府对于中职的师资培养还是比较重视的。但是这种培训时间较为固定，学习时间相对较短，学习内容多，而且培训形式也较为单一，所以培训的效果往往是不大理想。而且计算机专业教师结构不合理，很多学校只注重对于教师理论知识的培养，反而会忽视对教师实践能力和动手能力的训练和加强。所以，这就导致很多青年教师缺少工作经历及实战经验，在进行授课的时候也无法为学生举出强有力的实际案例，最终造成学生的社会认知度不足。除此之外，我国中职计算机的师资队伍来源渠道较为单一，计算机专业教师一般都只来自某些中等师范类高校的本科毕业生，没有经历过一体化的培训和锻炼，这就容易导致很多教师普遍缺乏一体化教学实践经验，很多中职计算机专业师资队伍培训的效果不理想，最终影响到我国中职计算机专业的可持续发展。

二、中职计算机师资培养的主要措施

（一）完善专业的教学模式

要想改善和提高我国中职计算机专业的发展现状，就必须要改革和完善现有培养模式和教学模式，只有做到对于传统教学模式的变更，才能在计算机教育的各个流程中掌握主动权，最终完善每一位教师的教育模式和学生的学习模式。为了能够让学生主动学习，中职计算机专业的教师必须要根据职教计算机专业的培养目标，对课程内容和教学方式进行改革，并且在中职计算机专业教师内部的人才知识结构、能力结构和技能等各个方面进行完善。除此之外，中职计算机内部的每一位教师都需要建立模块化课程体系，对教学资源合理配置和运用，开设实践性强的课程和活动。除此之外，学校还应该采用流水线模式，促使教师实现对于教学内容的完善和发展，教师需要在这一发展背景下打破课程安排的学期模式，而且还必须要在这一过程中保证课程教学时间的连贯性。同时教师还必须要做到严格保证教学质量，做到以计算机专业课程为中心，所以在这一模式下我们可以保证中职计算机专业内部的学生可以实现随时动手操作实践，及时发现自身存在的问题。在这一模式下，很多计算机专业任课教师的自主权也得以扩大，教师往往会根据知识点和能力开设和调整专业课，学校应与社会计算机类企业逐渐加强彼此间的沟通与交流，在激发和培养学生学习兴趣的同时做到知识的流通，学生在这一模式下也逐渐由被动学习转变为主动学习。除此之外，为了能够在最大程度上激发学生学习计算机专业知识和技能的热情，计算机专业的老师必须要保证教学内容的趣味性，改变以往以教师课堂讲授为主的模式，加强与学生之间的沟通与交流。

（二）改善教师的生活质量

一是加大政府投入，体现出国家和政府对于教师生活的重视力度。因为现代很多企业吸引计算机专业教师的能力不足，企业和学校必须要加大对职业教育的投入，加大学校的编制指标，实现中职学校校区的重建与完善，改善每一位中职学校内部计算机专业教师的生活及工作环境。二是学校应该为每一位中职计算机专业的教师提供展现自我的平台，拓宽教师的发挥空间，使得教师能够在这些活动中寻找到教学的意义和生活的乐趣。

（三）提升教师的质量和专业素质

对于中职计算机专业师资的培养来说，最为关键的就是要提升教师的质量和专业素质，要根据当地实际来制定专业、科学的教师人才培养计划，而且还要制定出完善的政策和激励机制。尤其是对于中职院校内部的计算机专业的教师来说，计算机专业知识更新比较快，学校和政府如果给予相对多一些的培训机会，就能为学校和计算机专业培养教师人才，提升一批教师的质量和专业素质，并且对他们委以重任，让他们在各个方面都进行深入研究和分析，从而实现中职院校的教育教学改革和专业建设。例如，政府和中职院校可以为每一位计算机专业的骨干级教师提供出国培训的机会，同时还要注意提高计算机专业学科带头人和骨干教师待遇，在此基础上学校还应该对每一位教师进行补贴。除此之外，学校还必须要改善教育理论，相关教师在此理论的指导下，需要改革自己的教学方式，致力于提高学生的综合素质，培养学生的实践操作能力。所以，为了能够为我们国家培养全方面发展的人才，教师可以采取模拟教学的具体方法，加深学生对知识的了解程度，同时也可以为每一位计算机专业的学生提供一定的实践经验，在此基础上不断完善中职学校基础设施建设，在校企合作和社会援助的背景下促进我国中职院校计算机专业师资的培养。

（四）完善教师的教学方式

中职院校计算机专业师资的培养需要教师和学校配合，不断改进教学方法，结合学生的具体特点，实现对计算机课程教学方法的具体改革。在此背景下，相关的教师应该加深对于任务驱动教学法的研究，对于技术性较强的计算机基础课程进行深入探讨，从学科的角度系统讲授知识。除此之外，中职计算机专业师资的培养离不开学校的支持，需要每一位教师透彻了解整个知识结构，在教学过程中必须要贯彻从理论到实践的教学方法，对于实践性的计算机应用课程实现改革与完善，提高每一位学生综合运用知识的能力，而且还可以在这一过程中锻炼学生集体合作的团队意识和能力。尤其是在上机实践环节教学的改革方面，教师必须要实现对学生的一对一辅导，而且学校要在此基础上构建起极为完备的师资队伍培养体系，在了解实际情况的基础上制定出具有针对性的培养措施和计划，并且要在教学过程中贯彻落实计算机专业师资培训的具体实践计划。而且为了能够将这一计划真正落到实处，中职学校必须要制订完善的计算机专业教师培养计划和方案，邀请有丰富教学经验的计算机相关教师来开办讲座，用最快的速度和最高效的方法更新每一位教师和学生的观念，帮助教师学习新的技能和知识来充实自己，在学校开办的相关专题讲座上积极与专家互动，并且还可以在多种培训模式的实施下，促进计算机专业教师的学习热情。除此之外，学校还必须要极为重视计算机专业教师的教科研能力和创新能力，开展各种活动为教师提供展示和锻炼自我的平台。

三、结束语

综上所述，我国在中职师资培养模式中存在许多亟待解决的问题，我们需要深入分析问题，并且找出出现这些问题的具体原因，在此基础上积极寻找针对性的解决方案和策略。所以，为了能够在最大范围内增强我国的中职师资力量，学校和社会都必须加大对中职师资培养质量的重视力度，致力于培养全方位发展的教师人才，借此来促进我国中职院校内部的计算机专业的可持续发展。以人为本的教育理念必须要在这一过程中得到贯彻落实，中职院校内部的计算机专业师资队伍建设力度也必须加强，优化学校内部的教师结构，多为学校培养骨干人才，在一体化教学改革的模式下实现教师专业素质的提高，促进我国中职计算机专业的可持续发展。

参考文献：

[1]邵红蒙.中职师资培养思路与方法的研究[J].江苏教育研究,2017(Z3).

[2]张勉,靳闯.地方师范院校中职师资培养模式构建研究[J].广西教育,2017(47).

[3]陈涛.中职院校教学模式改革初探——以安宁职中计算机应用专业为例[J].农村经济与科技,2016,27(20).

作者：王波 单位：广西水产畜牧学校