学校计算机专业学生实践能力的培养

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摘要：中等职业学校计算机专业学生要想在计算机领域找到一个理想的工作岗位，其不仅需要具备扎实的理论知识，同时还需要一定的实践能力。因此，中等职业学校计算机专业学生实践能力的培养是当前中等职业学校计算机专业需要重点关注的工作。为此，笔者从引言入手，对培养中等职业学校计算机专业学生实践能力的重要性进行了深入地分析，并在此基础上探究了中等职业学校计算机专业学生实践能力培养策略。

关键词：中等职业学校；计算机专业；实践能力；重要性；策略

一培养中等职业学校计算机专业学生实践能力的重要性

对于计算机专业学生来说，他们每天需要补充大量的新知识才能保证自己所掌握的知识体系不落后，这是从理论知识层面上对计算机专业学生提出的要求。计算机专业学生最终服务的对象是客户，他们在工作的过程中会面对各种各样的客户，而这些客户又会对服务提出不同的要求，如果中等职业学生计算机专业学生想具备相应的随机应变的能力，除了要对自己的知识体系随时进行补充以外，提高自己的实践能力也是非常重要的。与那些较好大学“出身”的计算机专业学生来说，中等职业学生计算机专业毕业的学生并不占据学历优势，所以，针对这种情况，如果中等职业学生想要与他们进行竞争，就必须利用中等职业学生大量的实践机会，提高自身的实践能力，这样他们才能在今后的人才竞争市场占据一席之地[1]。就以计算机编程为例，同样的一批学生在课堂上听教师讲课，不同的学生所写出的代码可能并不相同，技高一筹的学生所写出的代码需要的内存要小，同时运行速度也快。而要达到这种要求，除了听课效果不同以及天赋不同以外，实践能力也很重要。我们知道，一串能够正常运行的代码编写出来之前，首先会进行不断的调试，在这个过程中不仅要保证自己的代码能够顺利运行，同时还要考虑其对内存和运行速度的要求，在不断尝试的过程中，有些人就能够找到规律和技巧，这对于他们今后编写程序也是一笔宝贵的财富。计算机技术在不断发展，所以该专业学生需要不断学习理论知识才能跟上计算机技术发展的脚步，但是，计算机专业的很多理论知识都很抽象，如果学生不能及时地将这部分知识转化为能力，那么他们所面临的学习问题就会越来越多，这对于他们今后的发展将是非常不利的。所以，在教授学生理论知识的基础上，必须加强对中等职业学校计算机专业学生实践能力的培养，督促他们及时地将课本上的理论知识转化为自己的知识[2]。中等职业学校计算机专业学生实践能力的培养是当前计算机专业需要重点关注的工作，但是，从目前的情况来看，很多中职院校都忽视了对计算机专业学生实践能力的培养，不仅没有为学生安排足够的实践课程，而且也没有组建专业化的师资队伍，更没有为学生提供合适的实践能力培养平台。虽然培养中等职业学校计算机专业学生实践能力很重要，而且刻不容缓，但是要想合理地完成该工作却需要很多方面的努力[3]。

二中等职业学校计算机专业学生实践能力培养策略

中等职业学校是我国教育结构体系的重要组成部分，每年为我国很多行业的发展提供了大批的人才，所以，必须重视中等职业学校教育。中等职业学校计算机专业学生要想在计算机领域找到一个理想的工作岗位，其不仅需要具备扎实的理论知识，同时还需要一定的实践能力。很多用人单位在招聘计算机专业学生时，并不单单地看他们的学历和成绩，很多时候都会出几个实际问题让他们在规定的时间内将问题解决掉。显而易见，这种人才审核方式对于学生的实践操作能力要求非常高，而如果这些学生仅仅具备一定的理论知识，而没有在实际操作中得到实现，那么这种考核方式对于他们非常不利。所以，中等职业学校计算机专业在培养学生的过程中，必须重视对他们实践能力的培养。为此，本文从以下几点对培养中等职业学生计算机专业学生实践能力的策略进行阐述：

（一）组建专业化的师资队伍

部分中等职业学校计算机专业并没有为学生的实践课程安排专业化的教师，很多时候都是理论授课教师与实践授课教师是同一个教师，这种教学方式不仅会加重教师的教学负担，同时还难以保证实践课程的质量和效率。所以，针对这种情况，学校必须采取一定的措施，引进相关方面的人才，组建专业化的师资队伍。只有当师资队伍得到保证以后，相关的教学工作才能高效地开展。教师是授课的主体，他们所具备的能力在一定程度上给学生的学习产生影响，专业化的实践授课教师不仅具备丰富的授课经验，而且还能有针对性地为学生选择一些实用性的实践教学内容。计算机行业发展非常迅速，如果不能及时捕捉相关信息和其发展动向，那么就很容易使得教学方向产生偏差，这不仅对教师教学过程产生影响，同时还不利于学生的学习。所以，必须组建专业化的师资队伍，为培养中等职业学校计算机专业学生实践能力奠定基础[4]。

（二）安排足够的实践课时

课时的多少对于学生掌握知识的质量和多少有非常大的影响，所以，学校相关负责人在安排实践课时时一定要根据学生的实际需要做出调整，保证学生有足够的课时将理论课堂上学到的知识付诸于实践。计算机专业学生实践能力的提高需要一个日积月累的过程，如果学校不能为学生提供足够的课时进行练习，那么就必然会对学生实践能力的提高产生不利的影响。足够的实践课时还能保证师生之间进行交流，对于计算机专业来说，其不仅需要学生具备一定的自学能力，同时还应该有与他人进行交流学习心得的习惯。学生在学习的过程中会发现很多的问题，尤其是在将理论知识转化为实践的过程中，如果实践教学所安排的课时与理论教学课时相匹配，那么就能够保证学生在学习理论知识的过程中将所产生的问题及时地在实践课堂上进行验证，并向教师请教，这种学习方式对于计算机专业学生来说非常重要。

（三）为学生提供合适的实践平台

中等职业学校的任务不应该仅仅是为学生提供一个学习平台，还应该积极地为学生联系一些实习企业，让学生能够在走出校门之前接触到一些实际案例，帮助他们深化对理论知识的学习以及实践能力的提高[5]。为此，学校不仅应该在教学方面做出努力，同时还要帮助学生联系一些合适的用人单位，为学生提供一个实践平台，保证学生能够有足够的实践机会。在企业中提高实践能力的速度要比单纯的实践教学快的多，所以，如果条件允许，学校应该承担相应的责任，尽可能地为学生创造一些有助于提高他们实践能力的条件，履行一个学校应该履行的义务，为每一位学生负责[6]。总而言之，中等职业学生计算机专业学生实践能力培养可以从几个方面入手：一是，组建专业化的师资队伍，保证实践教学的质量和效率，对教学内容和教学方式进行合理地安排，让学生能够积极地参与到实践教学当中；二是，安排足够的实践课时，保证学生有足够的实践机会，在产生问题时能及时找到老师，向老师请教；三是，学校要为学生联系一些实习单位，为提高中等职业学校计算机专业学生实践能力做出努力。

参考文献

[1]郑阳梅.中等职业学校计算机专业女生职业生涯规划探讨——以广西国际青年职业技术学校为例[J].科技信息,2012,10:11.

[2]吴晓霞.中等职业学校计算机专业课程体系建设探索[J].吉林工程技术师范学院学报,2009,06:21-23.

[3]薛若云.注重革新构建中等职业学校计算机专业实践教学体系[J].计算机光盘软件与应用,2013,20:216-217.

[4]高兴.如何提高中职计算机课程课堂教学的有效性——行为导向教学模式的实践和探[J].教育现代化,2016,3(23):235-236.

[5]杜柳妍.浅谈项目教学法在中职计算机应用基础教学中的具体应用[J].教育现代化,2017,4(24):207-209.

[6]孔辉.“微课”在中职计算机网络技术专业的应用[J].教育现代化,2015,(10):148-150.

作者：张富平 单位：宁夏回族自治区西吉县职业中学