计算机专业能力模块化课程体系

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摘要:计算机专业对学生的实践能力有一定要求。在人才培养的过程中，应根据计算机专业职业岗位群的需求对课程进行科学合理的设置，以提高学生实践技能为目标，培养企业需要的高级计算机应用型人才。本文对模块化课程体系的内涵、构建、目标及特点进行了详细分析，希望为研究计算机专业能力模块化课程体系的专家和学者提供理论参考依据。

关键词:职业岗位群;计算机专业;能力模块化课程;体系研究

1模块化课程体系的内涵

模块化教学法是教师在教学过程中常用的一种教学方法，也是高校教学模式改革的常用方式之一。教师在教学过程中根据课程内容和学生的职业岗位能力进行模块化设置，每个教学模块都能实现一定的功能，目标是让学生理解所学的理论知识并能解决实际问题。模块化教学能有效提高学生的综合实践能力，符合现代化应用型本科院校人才培养的需要。根据学生职业岗位群构造的教学模块可渗透计算机行业的职业标准，教师在模块设计的过程中，应使每个模块之间都有一个衔接标准，全面提高学生实践能力、综合素养和职业岗位能力。使学生在激烈的市场竞争中处于有力位置，提高就业能力，成为企业所需的高级计算机专业应用型人才。

2模块化课程体系构建的目标及特点

2.1模块化课程体系构建的目标

模块化课程体系构建是实现教学目标和提高学生综合素养的基本保障。在计算机专业中，构建模块化课程体系主要有两种方式:第一，根据计算机专业群职业岗位的能力要求，将职业标准融入到课程体系中，全面培养学生的基础能力和基本素质。第二，以提升学生的综合能力为目标构建教学平台，以学生为中心，全面提高学生独立解决问题的能力，注重学生自身发展需求。

2.2模块化课程体系构建的特点

第一，模块化课程体系具有一定实用性。每个模块的制定都结合了计算机专业岗位群的特征，即使各模块在功能上存在一定差异性，但各模块间也存在一定联系，其共同目标都是培养学生的专业技能。第二，模块化教学在实施过程具有很强的针对性，在学习知识的过程中强化学生的职业技能。模块化的教学目标和要求具有一定实用性，模块间可灵活整合。第三，模块内容需要实时更新。企业的职业岗位能力、教学内容和教学目标都在不断变化，模块化教学应根据市场变化及时调整教学内容，以提高教学效果。

3计算机专业人才教学培养存在的问题

3.1学生就业率偏低

第一，计算机专业毕业生较多，给就业带来一定压力。第二，市场就业环境较差，高校人才培养没有按照市场规律进行培养。第三，高校培养的计算机专业人才不符合现代计算机企业的需要。企业需要的是高级应用型计算机人才，而高校培养出来的人才实践能力不强，不符合职业岗位的能力要求。

3.2教学目标不明确

应用型本科计算机专业教学目标尚不明确。应用型本科院校以培养应用型高级技术人才为目标，在教学过程中要结合市场发展规律，以培养计算机专业职业岗位群为目标，注重对计算机理论的培养。同时全面提高学生的实践技能、综合素养、创新意识和创新能力，培养企业需要的应用型高级技术人才。

4职业岗位群的计算机专业模块化课程体系的构建与实施

4.1计算机专业核心模块

计算机专业核心模块是提高学生专业技能的基础，也是提高学生职业岗位能力的关键因素。计算机专业核心模块的构建需结合计算机专业职业岗位群的需求对教学内容进行合理整合，提高学生的实践能力，使其适应职业岗位的能力要求。教学模块设计不仅要求学生熟练掌握计算机专业技能，还需要掌握与计算机相关的其他职业岗位的能力。学生的发展应根据市场发展进行有效调节，使学生在激烈的市场竞争中处于有力位置。

4.2计算机专业实践模块

计算机专业是一个实践性较强的专业，对学生实践技能有着较高的要求。因此，在培养计算机专业人才的过程中，需强化学生的实践技能，以提升职业岗位能力为目标。计算机专业实践模块的建设与研究是提高学生实践技能和就业能力的有效保障。计算机专业实践模块的建设以提高学生实践技能为目标，实践教学模块在应用型本科教育体系中占有重要地位，是提高学生实践技能的基本保障。

4.3计算机专业职业能力模块

计算机专业职业能力模块设计需符合计算机专业职业岗位群的发展需要。职业能力模块涉及多方面，对学生人文素养、学习能力、表达能力、沟通能力、职业素养和创新能力都有一定的要求。因此，应根据计算机专业的市场变化规律来有针对性的提高学生的职业能力和综合能力，让计算机行业在竞争中处于有力位置，提高学生的就业能力。

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作者：邢婷 侯嫚丹 葛雷 单位：黑龙江财经学院