高校计算机专业教学中“微课”的运用

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摘要：“微课”作为微时代一种新型的教学方法，将其有效运用于高校计算机专业教学之中，有助于丰富课程内容、调动学生积极性，进而提升教学质量。本文首先分析了“微课”在高校计算机专业教学中的可用性及面临的问题，并基于此给出了一些“微课”在高校计算机专业教学中有效运用的具体措施。

关键词：高校；计算机专业教学；“微课”；运用措施

一、“微课”在高校计算机专业教学中的可用性

所谓“微课”，是指借助于微信息与网络技术，按照认知规律所呈现的碎片化学习内容、过程及扩展素材的数字资源，是现代教育思想与现代教育技术相结合的产物，是一种新型的视频教学方法。随着IT技术的快速发展与网络技术的逐步普及，高校计算机专业很受欢迎，然而尴尬的是高校学生的计算机实际应用水平却不尽如人意。究其原因，就在于当前高校的计算机专业教学模式普遍都比较单一，导致学生学习兴趣不高，从而影响了教学效果。目前，随着IT技术在教育领域的深入，“微课”在制作与传播等方面均已进步良多，因此“微课”在高校计算机专业教学中的运用具有可行性，具体表现在：第一，是高教改革过程中的一个典型尝试与实践。“微课”作为一种典型的现代信息化教学方法，能基于其各项功能促进其他新型教学模式的实现，如“翻转课堂”等，还能对高校传统的教学理念、思维及方法等带来冲击，促进高教改革的步伐。第二，能符合当代大学生多元化、个性化的需求。不同的大学生，其教育背景、知识水平、理解能力、个性特征等都存在明显的差异，因此“一刀切”的传统教学方式早已不适合当今大学生的成长、成才的需要。而“微课”则能以其新颖的形式、丰富的内容、有趣的情境，为学生提供多元化、个性化的教学方式，有针对性地促进不同学生的学习。第三，具有可视、动态的特点，且内容丰富多样。传统的高校计算机专业教学，多以抽象的、静态的课堂讲授为主，学生理解困难，也就难以真正调动学生的学习积极性。而“微课”则可通过文字、图片、动画、音视频的综合运用，将枯燥难懂的讲授教学化为可视、动态的视频教学，从而激起学生的兴趣。第四，能创设信息化情境，实现课内外教学联动。“微课”能突破传统课堂教学在时间和空间上的固定性，创设教学情境，使学生通过信息化的教学平台，不受时空约束地进行学习，而教师也可及时获得学生反馈，对课堂教学做出适当调整或及时对学生予以指导，从而使课内、课外教学密切配合、有效联动。

二、“微课”在高校计算机专业教学中有效运用的措施

随着高校计算机专业教学改革的深入，目前“微课”作为传统教学模式的补充也被引入课堂，但在具体的运用中也存在着优质“微课”资源制作困难、“微课”教学平台构建不完备、教师对“微课”的运用能力不足等问题。因此，“微课”在高校计算机专业教学中的运用，首先要有对“微课”的正确认识，并从各个方面充分探索与实践“微课”在教学中的积极作用。下面给出一些“微课”在高校计算机专业教学中有效运用的措施：第一，高校要充分认识到“微课”在计算机专业教学中的重要性，并通过积极宣介“微课”教学实践的优秀成果，组织教师“微课”讲座及培训工作，加大信息化的教学平台建设以及“微课”资源开发力度，推动“微课”的实践应用。第二，教师的“微课”运用能力，直接决定着“微课”教学的效果及学生的学习体验，因此，教师一方面要着力提升自己的IT水平，掌握足够的IT技术知识与实际操作能力，能够熟练地选择素材，录制、剪辑视频，制作图文并茂、声情并茂的“微课”资源；另一方面要扎实提升自己作为教学组织者的综合素养，尤其是对科技创新的最新成果、微时代的文化属性等有深刻的认识，具备一定的微文化素养。第三，微视频的制作是“微课”有效运用的核心，因此教师在制作微视频时要注意以下几点：（1）明确教学目标、内容及评价。要使“微课”教学的内容与目标相匹配，并使其尽可能详细化、具体化，以突显“微课”的价值与优势；同时，通过项目式、模块化的教学方式使教学内容完成规划与重组，基于学生的实际情况，增加教学章节、新旧知识间的联系，同时理论结合实际，构建计算机专业学科的知识框架，切实提高教学水平。此外，要通过信息化平台，加强“微课”的师生反馈机制，并将“微课”教学评价与传统的评价机制相结合，全方位考察教学的实际效果。（2）精心设计、制作“微课”视频。要结合教学的具体需求，通过互联网等平台，采集“微课”的制作素材，或者选择其他教师的优秀“微课”资源；要通过“微课”的有效运用，向学生讲解计算机专业课程中的重难点（如对C语言的指针问题等），提升课堂教学的有效性；要借助“微课”资源的前沿性、开放性以及知识涵盖面的广阔性，丰富课外教学，拓展学生的视野与知识宽度；要结合学生的学习兴趣选择视频内容、把握时长，制作较为完善且趣味盎然的“微课”视频，提高学生的学习主动性；要以“微课”为契机，创设教学情境，鼓励、引导学生积极动手实践（如C语言的程序设计等），激发学生的创作激情与动力；等等。

三、结束语

总之，“微课”作为时代的产物，虽然它的成长与发展才只有短短几年的时间，但从其教学实践来看，有着很好的发展潜力，尤其对于计算机这样专业性、实践性都较强的教学活动而言，“微课”的运用能很好地提升教学的质量。但是，要注意“微课”的运用，是教育教学方法端的优化与调整，不能成为高校计算机专业教学活动的全部，其应用必须要融入到具体的教学活动之中，以促进整体教学质量的提升。因此，要随着我国高等教育改革的不断推进，创新计算机专业教学的内容与形式，并借助“微课”的有效运用探索出更为多样化、科学化，更富有价值且能常态化运用的教学模式。

参考文献

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作者:甘凌 单位:贵州交通职业技术学院信息工程系