计算机专业课程的双语教学

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摘要：双语教学对教师和学生提出了新的挑战，同时教师和学生的英语水平制约双语教学的发展。针对应用型本科院校来讲，尤其是一些民办高校，开展双语教学模式难度比较大，本文针对应用型本科院校的双语教学存在的问题。从双语教学模式中应注重实用性，有针对性的教学方法、手段、教材选取和教师师资等几个方面对计算机专业课程的双语教学进行了探讨。

关键词：应用型本科院校；计算机专业课程；双语教学

1双语教学中存在的问题

对于应用型本科院校来说，尤其是民办高校，大部分教师比较年轻，虽然英语过了一定的级别，可是从事双语教学还有一段较长的路要走，对于学生来说，大部分英文水平较差，好在我校是外国语学院，在校四年期间大学英语不间断，为英语的学习提供了难得的环境。无论是从教师还是学生方面，他们的外文水平跟重点高校相关甚远，因些在开展双语教学有相当的难度，下面给出一些建议和对策。

2双语教学应注重实用性

双语教学在不同的环境中有不同的含义，不同的专业教师对其有各自的理解，很多非重点高校在面授过程中采用全英文教学，可能提高了学生的英文水平，但专业学科水平可能适得其反，不但双语教学起不到成效反而对阻碍其发展[1]。尽管教育部提出在高校中开展双语教学已有十多年的历史，很多高校积极努力的开展，也取得一些成效，但还是存在这样或那样的问题，究其原因是教师和学生的英语水平还不满足双语教学的水平，尤其对民办高校更是如此。作为计算机专业教师如何在课程教学中把握这个度？如何一碗水端平？本人认为在上课过程中不能满堂灌使用英语教学，对于有些问题可能使用母语学生都难以理解，更不用说英语了，因此双语教学应注重实用性[2]。

3教学手段和方法

通过上节分析，在课堂教学中若大量使用外语教学，不但增加了学习难度，反而使学生更难以接受。有效的教学手段和方法能够激发学生对双语教学的兴趣，变被动学习为主动学习。比如在讲授的过程中出现的一些专业核心词汇应加以强调，介绍其用法，尤其是程序设计课程对于开发工具的选取一律使用全英文版，对于部分学生看到英文胆怯，使用英文的开发工具适应英文环境和常见英文单词。在开发代码的过程中都会出现一些关键词，比如Java程序设计中会有很多的关键词：extends,implement,Thread,public,private等。明白这些英文的含义和使用有利于程序编写和阅读的理解；再比如程序调试过程中出现的错误提示全是全英文的描述，如果看不懂含义则无法调试程序使其正确，应向学生介绍其含义，长期的积累以后看至类似的错误提示跟母语的条件反射就相差无几了；再比如程序设计过程中经常需要查看API文档，API文档中全是一些类或函数的全英文描述，如果看不懂则无法使用，所以每用到一处向学生进行介绍。因此教学过程中应注重教学手段和方法，有的放矢。

4教材选取

双语教材的选取也应注重实用性和适用性，最好能选取中英文双语教材，但目前市面上这些教材比较紧缺，如果实在没有可以选取两本（一本是全英文的，一本是全中文的）作为教材。同时最好选取一些实践案例的教材，这样既能让学生体验实践环节的应用，又能扩充外语知识和提高综合应用能力[3]。由于计算机专业知识更新换代比较快，建议采用一些最新权威教材，同时计算机专业知识的学习不能仅限于教材，可以充分利用网络上的电子资料，扩充自己的编程视野和积累一定量的代码量，有了量的积累才有质的飞越。

5双语教学的师资力量

师资是教学的基本保障，可是真正能够胜任双语教学的教师比较紧缺，一方面要求教师在专业领域内有丰富的教学经验、知识和能力储备；另一方面对教师的英文口语要求较高，要能正确的表述专业知识和解释专业词汇[4]。对于师资不够的情况下，可以从外校聘请一些外语水平和专业能力强的复合型教师作为兼职教学，并让教学经验丰富，专业知识扎实、外文功能较好的教师进行观摩并尝试相应课程的双语教学。另外从长远发展来看，学校应派遣一批优秀教师更新专业知识和提高外文水平同时，在政策方面应该给予大力支持和奖励。

6结论

本文针对应用型本科院校计算机专业课程的双语教学分析了其存在的问题，并从双语教学应注重实用性、教学手段和方法、教材选取和师资力量等几个方面提供了解决方案和建议，进一步促进双语教学的发展，对应用型本科院校有一定的借鉴意义。

参考文献：

[1]周恩,丁年青.大学英语教学与双语教学的街接:现状与思考[J].外语界,2012(04):68-75.

[2]杨建强.应用型本科院校计算机课程双语教学探讨[J].计算机时代,2015(02):52-54.

[3]徐海波.应用型本科计算机专业双语教学思考[J].软件导刊•教育技术,2012(09):12-14.

[4]郭爽.地方高校计算机专业开展双语教学的探索与思考[J].信息系统工程,2011(01):66-68.

作者：郑洪清 单位：广西外国语学院 信息工程学院