混合式教学在计算机专业课程中的应用

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摘要：众所周知，高职类院校的计算机专业课程对学生们的实际操作能力要求是非常高的，因为具有强大的专业技术能力，到步入社会的时候就会有强大的就业优势。理论是口头上的、书面上的，掌握了理论知识并不代表拥有了实际操作能力。实际操作能力是需要不断地积累跟锻炼的，而混合式教学可以极大的提高学生的兴趣，提高学生的实际操作能力，增强学生的学习能力。所以混合式教育再高职计算机专业课程中拥有极大的应用研究意义。

关键词：高职计算机专业课程；混合式教学；实际操作能力

随着时代的进步和发展，计算机行业也在飞速的壮大，从事计算行业的人也越来越多。而随着世界人口的增多，教育事业的发展，高校毕业生也越来为多，待业人员也有很多，整个社会的就业压力都很大，那么，我们高职计算机专业的毕业生们如何在那么多待业人群中脱颖而出呢？显然，我们得具备一定的优势。那我们的优势就是实际操作能力，其他高校得学生可能理论知识比我们丰富，但在现实社会中人们需要的是实际操作能力而不是丰富而不是用的理论知识。所以只要我们的实际操作能力强，我们就能在一众求职者中脱颖而出，在计算机行业占据一席之地。

一、计算机专业课程

计算机专业课程包括电子技术、离散数学、程序设计、数据结构、操作系统、计算机组成原理、微机系统、计算机系统结构、编译原理、计算机网络、数据库系统、软件工程、人工智能、计算机图形学、数字图像处理、计算机通讯原理、多媒体信息处理技术、数字信号处理、计算机控制、网络计算、算法设计与分析、信息安全、应用密码学基础、信息对抗、移动计算、数论与有限域基础、人机界面设计、面向对象程序设计等。这都是一些复杂和比较枯燥的课程，深奥难懂，老师在上课时面临的最大问题就是学生的兴趣低下，因为学习兴趣低下，学生上课期间注意力不集中，上课无法专心听讲，对于老师上课所传授的实用性的知识接受的非常的少，导致学生课上知识掌握不足，实际操作也不会。那么就导致学生的专业只是跟实际操作能力都不足，自身的知识素养不够，在现代社会中竞争能力不够，无法在众多求职者中脱颖而出。但是如果我们的学生有足够的学习兴趣，能够熟悉的掌握和拥有这些知识，并拥有熟练地操作能力。那么，我们的这些计算机专业课程都将是非常有用的。我们的计算机专业课程种类繁多，在计算机行业占据的领域也很广，如果学生能够掌握这些知识，那么学生在以后的日子里一定能衣食无忧。现在面临的问题是，因为学生对这些课程没有兴趣，因此在他们眼里，这些课程都是枯燥无味加难懂的，甚至是一上课就头疼以至于逃避上课。因此我们必须找到一个方法提高学生的学习兴趣。在一定时间的观察后，我们发现混合式教学是一个比较的适合教学模式。

二、混合式教学

一说到混合式教学，可能很多人都会觉得是一种新兴的教学模式，但是并不是的，混合式教学并不是一种新兴的教学模式或方法，它是一种让信息更深入的教学模式，因为他的这种深入式的特点所以他得到了一定的关注。混合式教学主张结合传统教学数字化教学的优势，二者优势互补，从而获得更佳的教学效果。什么是传统教学呢？传统教学评价是用传统的观念、传统的办法去考查衡量教学，它以传统教学理论为基础，对教学质量的评价片面，缺乏科学性。现在大部分的高职学校里运用的都是传统教学，中国上下五千年文化，传统教学的观念已经深入人心。传统教学就是我们在教室里，一味的传授知识，而学生却提不起兴趣，提不起兴趣就无法掌握知识，就是浪费时间、浪费资源。

三、混合式教学在计算机课程中的应用

混合式教学是超级课堂创新独有的教学模式，教学主体由超级课堂自主研发的视频教学大片完成，教师则起到引导、启发、监控教学过程的作用，既保证教学品质，又能最大程度的提高课堂效率。教师在引导跟启发学生的过程中就激起了学生的学习兴趣。对于高校教师而言，认清混合式学习的本质，将有助于教师在教学工作中更加科学、合理地运用教学媒介，进行教与学过程的设计，服务于自己的教学、专业发展和学生全面素质的培养。而且混合式教学在学生眼中本来就是一个比较新奇的东西，学生的学习热情一开始就会很高，在接触的过程中学生会发生在混合式教学中，知识很容易被接受，而且整个过程很愉快，学生的学习兴趣会越来越高。而且混合式教育中有视频教学，学生在视频教学中能够比较好的学习和掌握到实际操作能力。最主要的是，混合式教学在现实中操作起来并不是很难，对学校的设备，对老师的技能要求都比较低。不需要老师花费很大的时间去掌握跟学习新的教学知识跟专业的教学方法；对于学校来说，不需要花费很大的人力物力去开办混合式教育，但是一定应用起来很快就可以见到比较大的成效。花费比较小的人力跟物力，就能看到学生很大的进步，看到学生的学习风貌发生很大的变化，整个学校呈现出一片欣欣向荣的状态。

四、结束语

总的来说，混合式教育是一种教学相长、利用启发式方法引导学生自我解决问题的教学方法。教师扮演的角色主要是教学,当这种教学的方式发生改变时候，教师的角色也将发生相应的改变。随着教育信息化的不断深化，特别是慕课的兴起，给予了混合式教学更加丰富的含义，同时也更加一步的推动了高校计算机等教学的改革。学校应加强对于混合式教学的重视程度和支持力度；应灵活转变教学管理方式，提高教师投身混合式教学的积极性和主动性。

参考文献

[1]周文英.浅析高职院校计算机基础课中混合式教学的实施与研究[J].中国民族博览,2017,09:95-96.

[2]江富强.混合学习理论在高职《计算机基础》课程教学设计中的应用研究[J].价值工程,2016,3522:190-192.

[3]蔡创.“互联网+”背景下《Java程序设计》课程混合式教学改革研究[J].软件工程,2018,21(12):54-56.

作者：范晰 丁瑜 单位：江西现代职业技术学院